首页 -> 2007年第8期
作文教学须系统有序地进行
作者：黄 兴
我一直在思考：除了教导学生如何做人，鼓励他们广泛地阅读之外，还有什么方法能够更加有效地提高学生的写作水平这个问题。我想，初中阶段作文教学系统有序地进行就是一个好方法。
系统有序地进行作文教学，可以用专题训练的形式：如写记叙文就以“写活一个人，记好一件事”为原则来进行。而怎样写活一个人，则可以安排如下几个专题：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、正面描写、侧面描写、细节描写、用事例来刻画等。记好一件事，则可以安排如下几个专题：四要素，详写，略写，场面描写等。另外，再安排写好作文的总要求的专题：立意，选材，结构，语言，如何深化主题，如何表达情感（高兴，伤心，孤独，苦闷，激动，激情……）等。又如写说明文要注意如何有条理地说明，采用什么方法去说明，用什么风格的语言去说明等。再如写议论文要注意怎样表明自己的观点，用什么来证明自己的观点，如何去证明自己的观点等。此外，各种应用文的结构形式也可以各自安排一个专题。每一个专题的训练，教师都应在学生写作前进行该专题的指导。指导的内容包括“写什么，”“怎么写”，“为什么写”等问题。“写什么”是许多学生都害怕的问题，原因就是之前所讲的：他们当中的许多人被生活感动的时候极少。所以，平时教师一定要教导学生做生活的有心人，用心去观察、品味生活，去感受生活中令人感动的地方，发现生活中的美。课堂上，教师引导学生回忆，联想，然后，把生活中的美描绘出来。“怎么写”，主要是帮助学生解决写作的技巧性问题。至于“为什么写”，是为了让学生明白本次作文的目的，激发其写作的冲动。学生在作文过程中可能会出现的问题也要讲清楚，尽量做到“防患于未然”，使学生在作文训练时少走弯路。作文之前指导得好，可以培养学生搜集信息和处理信息的能力以及分析问题和解决问题的能力，从而获取新的知识。所以，作文前的指导是非常重要的。作文之后，教师要及时对本次作文训练进行点评，以帮助学生认识他们作文的优点与不足，进一步提高他们的写作水平。点评时，要结合本次作文训练的目的，尽量客观、正确地评价学生的习作。对于学生习作中好的地方，要不吝惜赞美的语言；指出他们的不足之处，用语要极尽委婉。总之，每一次作文训练，要让学生写前满怀信心，写后也开心愉快。当然，每一个专题训练的次数不限制，各个老师可以根据自己学生的实际情况而定。不过，在重复的专题练习前，要具体分析前一次作文的情况，教导学生尽量做到扬长避短。作文的形式要灵活，可以大作文，可以小作文，也可以进行片断的练习；可以在课堂上限时作文，也可以让学生课后自由作文。每隔一段时间，进行一次或多次综合的训练，尽量让学生熟练掌握各种写作的方法。
由于学校人事、工作的变动，一个老师不能顺利地由初一教到初三的现象经常发生，所以，由各个老师来设计各自的作文教学的系统并不科学。要解决这个问题，最好的办法是由学校的科组来制定各年级甚至是各学期的作文教学目标。至于如何去实现作文教学的目标，则由各年级的教研组去研究，由各个老师自行去实施。科组长和教研组长要检查各个老师的作文教学情况，一旦发现问题，要及时召开科组的教研会议，共同商讨解决的方法。
作文教学系统有序地进行是切实可行的。几年前，我校就把它当作语文教学的一个课题来研究。在研究过程中，我们安排教师每学期上两到三节的作文教学研讨课，以探索作文教学的有效办法，其中解决了作文教学过程中存在的不少问题，学生的写作水平也有所提高。当然，我们的课题还在继续研究之中，我相信，随着课题研究的深入，我们的作文教学一定会收到更良好的效果。
黄兴，教师，现居广东江门。