首页 -> 2007年第8期
图书馆是实施素质教育的重要阵地
作者：赵伟达 高志刚
一、图书馆对素质教育具有长效的、不可替代的作用
1.图书馆促使少儿形成良好的道德情操。
绍兴图书馆从1996年成立少儿馆以来，少儿读者每年递增，年接待量从1996年的3万到2006年的28万。在全民阅读率下降的情况下，少儿读者这种良好的增长趋势确实令人欣喜，这一方面给图书馆的服务带来了无限的生机和活力，一方面也向图书馆提出了如何把握好这样的时机，更好地发挥图书馆的教育作用的挑战。
绍兴图书馆曾就“图书馆对您的孩子的成长有影响吗？”这个问题，对少儿读者的家长进行过问卷调查。结果百分之一百的家长回答“有”。分析家长的答卷，我们发现图书馆对少儿的影响更主要的是在心理素质和品质成长上。而“德治”、“德学为首”的思想，正是要求把德育作为素质教育的重中之重，德育抓好了，对整个素质教育能起到纲举目张的作用。但它恰恰是我国现行教育模式中最难被摆正位置和做好的。虽然实施素质教育已有多年，也取得了一定成绩，但我国现行教育模式中考试导向、传承记忆、面向精英、学生负担沉重等弊端，仍将学校教学的一切活动整合在考试和升学的目标下，学校教学的终极关怀仍是让学生获得升学的“通行证”而非人的全面发展。这就容易使学生产生不良的心理状态，导致学生的人格缺陷。而图书馆的功能和管理人员的努力，却能纠其偏颇。因为首先，图书馆健康丰富的图书本身就是绝好的、同学们乐意接受的生动教材，能对人的优良品质的形成起到潜移默化的作用。其次，学生在图书馆感觉不到任何压力，身心处于完全放松状态，而人在自然放松的状态中，最容易接受和效仿美好的东西。再者，图书馆通过举办各种活动，让学生在不同的方面展示自己的能力，从而承认自己的价值，消除有些学生因为考试成绩差而产生的自卑心理和悲观情绪，乃至不良念头。这些都对培养健康的道德情操至关重要。
2.图书馆帮助学生掌握广泛的学识能力。
与“素质教育”口号同时出现的频率最高的词大概就是“减负”了。据调查，大部分学校对“减负”作出的反应是削减作业量和提早清校时间，仅此而已。而大部分家长对“减负”感到忧心忡忡。人类进入新世纪的同时，也进入了一个充满新的知识、新的信息和充满竞争的时代。实施素质教育的目的不是“减负”，而是通过学校教育、社会教育、家庭教育的联动，使学生在教育中处于主导地位，自觉地改善道德情操和提高学识能力，从而提高竞争能力和服务于社会的能力。因此，有些学校对“减负”作出的反应是有悖素质教育的初衷的。
图书馆作为社会教育的最主要场所，在素质教育中可以大有作为，绍兴图书馆的实践证明了这一点。（1）仅2006年，该馆面向学生举办的各类活动达30多场。与学校联办读书节，与社区联办演出会，邀请各路专家与学生“相约图书馆”，组织夏令营、节日游艺会、康残少儿联欢会、演讲比赛、故事大赛等等，活动内容涉及面极为广泛。通过举办此类活动，让学生充分展示自己的才能，产生“我行”、“我能干”的心理感觉，从而积极主动地在图书馆汲取各种知识营养。（2）馆校联办中学生读书俱乐部，学生根据自我爱好，申请参加不同的会员小组，小组定期到图书馆活动，同学们带着问题，集中在图书馆搜集信息、查阅资料，寻找解决问题的方法和途径，攻克一个个难题。学生从中获得的不仅仅是问题的答案，更重要的是体验积极的参与意识，从而使学习变得富有乐趣。老师普遍反映，参加读书俱乐部的学生思路广，反应快，在理解问题的深度和解决问题的方法上确实胜人一筹。（3）绍兴图书馆还邀请学校把自由阅读课放到图书馆来上，让学生在真正自由的气氛中，接受老师的指导，而不是教导。实践说明，在图书馆上阅读课和在学校课堂里上，学生在自主思维、理解能力、接受能力上感觉都不一样。现代教育理念认为，学习知识只有和积极的情感结合，才充满意义。学生真正能掌握的知识一定是学生乐意接受，并为之感到兴奋和激动的知识。在图书馆上课，学生面对的不是老师的喋喋言传，而是满屋子五花八门的书籍，学生在轻松、兴奋的情绪中更容易接受老师画龙点睛式的指导，其效果当然不错。（4）绍兴图书馆教育培训中心的迅速发展，也对图书馆在素质教育中的作用作了肯定性的诠释。该馆教培中心是面向社会的各类技能培训基地，仅少儿一块，发展到现在，已经拥有200多个班级，有趣味数学、快乐英语、阅读写作、科技制作、计算机、武术、棋艺、书画培训类目，年培训学生1万多人次。在学校“减负”的同时，有人对社会力量办学颇有微词，但笔者认为，素质教育的目的不是让学生减少学习的时间和机会，而是通过教育体制和教育模式的改革，有效地提高学生的各种素质。图书馆正是顺应了这个思路，才受到那么多家长和学生的欢迎。在图书馆教培中心的教学活动中，老师没有升学率、达标指标等等的压力，有充分的时间教学生如何触类旁通、举一反三，并且容易对学生的缺点采取宽容和理解的态度，施教活泼放松。学生没有应付隔三差五地考试测验的备战心态，没有分数压力，学习轻松愉快。并且图书馆蕴藏的知识和信息给学生的自主学习创造了无与伦比的优越条件，使学生充满对未知世界的无穷向往。我们还发现，在图书馆教培中心的班集体中，很少出现学生之间的对抗性矛盾，大家特别团结友好。对此现象，笔者认为，学生在学校经常体验考试的失败感，并且因此遭遇老师、同学、家长的批评、冷落和指责，失落自身价值感，这种无处不在的紧张和压力是使人产生对抗心理的重要原因。而在图书馆的培训集体中，根本不存在这种前提。并且，在图书馆轻松愉快的环境中，同学们的紧张心理得到释放。同学们说：“走进图书馆，使人感觉到，接受知识和与人相处都是令人愉快的事情。”
图书馆的实践，家长的评价，学生的表现，足以证明图书馆对实施素质教育具有不可替代的作用。
二、素质教育对图书馆工作具有积极的促进作用
1.素质教育要求图书馆更新服务观念，提高自身素质。
联合国教科文组织在1994年的《公共图书馆宣言》中强调，图书馆的使命是使各层次的个人得到教育，为个人创造力的发展提供机会。图书馆是学生的第二课堂，他们利用图书馆调整自身的知识结构，以适应社会发展的要求。对此，图书馆必须更新服务观念和服务方式，变被动服务为主动服务，变封闭式服务为开放式服务，变浅层次的书目服务为深层次的多角度服务。主动与学校、家庭、社区联姻，不断听取社会各方面的意见和建议，对服务方式和读者活动的设计，进行改革和创新。绍兴图书馆根据学校的提议，与学校联合举办一年一度的读书节，读书节的内容包括读书征文、节目表演、作品展览、技能比武、知识竞赛等等，以此吸引更多的学生利用图书馆，效果很好。同时，素质教育也对图书馆馆员提出了高要求。首先，高素质的图书馆工作者，在为学生推荐图书、指导阅读、提供服务的过程中，所表现出来的良好的思想政治素质和职业道德素质，都会对学生产生潜移默化的作用。其次，只有具备良好的业务素质，才能为学生指点门径、解答咨询、排忧解难、节省时间，才能指导学生怎样学习、怎样思考、怎样利用图书馆积累知识。
2.图书馆可以利用素质教育重要性的社会认可度，提升自身的相对价值。
图书馆对社会的作用是不言而喻的，但任何一项事业对整个社会而言，其重要性总是相对的。当今，素质教育正受到社会各界的普遍重视，图书馆理应发扬“文化创新”精神，不失时机地将自己的读者服务工作，与素质教育有机结合起来，努力为自己创造良好的生存环境和发展空间。图书馆按照素质教育的需求，开展读者服务工作和活动，不仅可以扩大图书馆的影响，提高自身的形象效应和全社会对图书馆重要性的认识，并且能唤起政府对图书馆的重视，使他们对素质教育和图书馆事业有连锁性思考，愿意把资金投入到发展图书馆事业中去。绍兴市政府愿意投入5500万元资金，建造一个占地面积2万平方米，建筑面积1.3万平方米的现代化新图书馆，与图书馆人的不懈努力和社会对图书馆的普遍关注，是分不开的。绍兴图书馆近几年来，紧紧抓住素质教育这个社会大课题，适时把素质教育融入各项服务工作之中，取得了学校、家庭、社会以及政府对图书馆重要性的普遍认可，从面使自身的发展充满活力。
赵伟达，高志刚，浙江绍兴图书馆教师。