首页 -> 2007年第9期
文章要有鲜明的主题
作者：范昌华
鲜明的主题与文章的优劣有着密切的关系。主题不明确，不健康，没有丝毫的积极意义，与时代的节拍不吻合或格格不入，那么，这种文章是败笔、应予以否定。
在一次批改月考试卷中，我发现了这样一篇文章，《生活中的腐朽》，文章大量罗列了社会中存在的阴暗面，如：官场怎么腐败，人们怎么尔虞我诈，社会道德沦丧，假冒伪劣产品铺天盖地等等，共有八条之多。作者既没有理性的分析这些现象产生的原因，更没有提出如何杜绝这种现象发生应采取的措施。当然，作为一名中学生，面对这些社会上的不良现象是无能为力的，根本就没有驾驭这种大是大非的能力，何必去触碰这些死角呢？特别是考场作文，受时间，篇幅的限制，一些错综复杂的社会现象说不清，道不明，加之社会阅历浅，涉世不深，没有社会经验，政治水平、理论水平受限，无法解决提出的问题。最终考生往往只是罗列现象，堆砌事实，作文草草收场。
这种文章写出来有多大意义呢？只会让人看了后感到压抑、沉闷，更为学生的心理健康状况担忧。最后，我在他的作文上批了这样一排字：社会上有那么多赏心悦目的新鲜事，有那么多让人心动的美好生活，你为什么一点也没看见呢？分数自然偏低。
针对这种情况，同学们在下笔之前，首先要解决为什么而写的问题，问一问自己，我写这篇文章有什么意义，能不能去影响、教育、感染、启示读者，这就需要有一个鲜明的主题。
改革开放的今天，各项各业发展日新月异，形势喜人。作为一名阳光少年，为什么就没有看到主流的一面，晴朗的一面，让人欢欣鼓舞、精神为之一振的一面呢？这类作文的出现，是值得我们语文老师思考的。如何引导学生去观察、去感悟、去捕捉生活的真谛，让他们清楚地看到社会在发展，在前进，培养提高他们的鉴赏能力，都是摆在老师面前的一个重要课题。
我认为，语文老师可以做以下方面的工作：
1、以语文教科书的内容为指南，启发学生读懂弄通教材的深刻内容，这对学生的写作有直接的指导作用。教材是通过精选编纂的，它是学生最好的阅读范文。文章里面作者的正确观点，健康的思想，以及真、善、美为主的内容等，对学生都有潜移默化的作用，能使学生从中受到启发，然后学习、模仿，写出与时代脉博相契合的好文章。
2、征订一些有价值、有意义、思想前卫、格调高尚的写作刊物，可开阔学生的视野，拓新学生的知识，逐渐提升学生的理论水平和思想境界。如《读写天地》、《写作》、《读者》、《作文》等等，使学生在大量阅读中去体会、去感悟有价值、有意义的人生生活，对提高写作水平大有裨益。
3、作文辅导课是关键环节：针对学生写作中出现的问题，应有的放矢地及时纠偏；在学生写作概念模糊，思维不清晰的情况下，老师及时的辅导、点拨显得异常重要。还可以通过优秀作文的讲解，不同层面的作文比较分析，使学生在比较阅读中深刻体会好文章的魅力。
总之，处在中学阶段的学生写作文，应尽量歌颂生活中光明、健康、积极向上的一面。这也是各类考试中作文评分的第一标准。当然也并不完全反对揭露阴暗面，但它一定不是社会的主流，这是每个中学生应该清楚认识的一个大是大非的问题。
指导学生作文的方法很多，语文老师尽量多多尝试，力求使刚刚起步的莘莘学子在写作方面有个良好的开端，为以后的写作奠定坚实的基础。
范昌华，武汉大学外国语学校教师。