首页 -> 2007年第9期

应用文教学要凸现出实践性

作者：王喜玲

　　应用文是人们在日常工作、生产、学习、生活中，联系事情、交流信息、处理事务、解决问题而经常应用并且有一定惯用格式的实用文体，通俗的讲即“应付”生活，“用”于实务的文章。学习并掌握文种的性质与格式是应用文教学最基本也是最重要的一项任务，然而由于应用文的格式和习惯用语是约定俗成的，不能随意变更或省略，具有极强的约束力，这些内容空洞、枯燥而且乏味，学生对此不感兴趣，并且产生畏惧情绪，甚至放弃心理。那么如何才能化枯燥为生动，做好应用文的教学呢？应用文既有一定理论性，又有一定的实践操作性，而且理论知识最后还要落脚到实践上，才能体现其价值。根据这几年的教学体会，我认为应用文教学，要紧扣“实践”二字，突出实践性，灵活教学，才能收到良好的教学效果。
　　
　　一、着力构建体现实践性的课堂教学内容
　　
　　1.切入生活，激发学习兴趣。
　　应用文的样式繁多，大概有一百多种六大类，而技校教材中所选的应用文大多是日常应用文，在教学这些内容时必须立足现实。在讲新课之前，教师要精心设计好与日常生活相关的导语，以与自身息息相关的事情，来引起学生的学习兴趣。如在讲借条时，可以设计这样的问题：“你向别人或别人向你借过钱吗？”“别人向你借钱时，你有没有让他给你写借条？”等等。在活跃的气氛中让学生自我感受借条的重要性，产生对借条知识的期待和需求，使学生真心喜欢这门课。
　　2.引入案例，深化理论理解。
　　课堂上纯理论知识的讲解，势必让学生听起来感到枯燥乏味，那么教师在上课之前可收集一些与知识点相关的案例来丰富课堂教学。如：《今日说法》栏目曾播出一期案例《收据之争》，在讲收据时，我们可以利用多媒体把案件播放一遍，以案例来帮助学生在感性方面认识到位，引起学生重视有利于下一步学习。同时还可以穿插其他例子如《秀才的条据》，让学生明白除了要掌握条据的格式之外，还要注意它的内容也要准确、明了、简洁，要没有歧义、没有含糊不清的地方。通过这种方式，把现实与教材紧密联系，不但使文章变得生动丰富，更重要的是让学生掌握了文体格式及写作要领，为他们正确使用所学文体奠定基础。
　　
　　二、构建实践平台切实提高操作技能
　　
　　1.利用有利条件，进行零距离接触。
　　求职和面试是当今社会一个人职业生涯中的重要事件，特别是现今就业压力大、就业困难的情况下，能写出一份让你脱颖而出的求职信，掌握一定的面试技巧，犹如敲开成功之门的敲门砖，因此教师应该高度重视这一部分内容的教学。学习这些内容不能纸上谈兵，我们可以带学生亲临招聘现场，观看招聘过程，进行零距离接触，通过接触实物，使学生真正认识求职信，充分认识求职信的地位和作用。当然如果没有条件去现场，也可以利用多媒体，播放一些有关求职的画面或短片，实现情景再现，增进学生的感性认识，培养学生们的认知能力和写作能力。
　　2.利用课堂模拟教学，进行实践训练。
　　通过例文学习，只掌握文体格式与写作要求，那还只是学到皮毛，在讲授完某种应用文知识后，我们还要通过模拟、实践等方式来训练学生，把理论知识与操作技能结合起来，锻炼他们的动手能力。我们仍以求职信与面试部分为例。讲授完基本写作知识之后，即进行教学过程中的模拟训练，以小组形式进行招聘全过程的模拟。模拟过程中，学生会主动复习理论知识，运用自己的判断找出其成功之处与存在的不足，不但帮助了同学，也巩固了自己。这样的模拟练习无形中把理论和操作联系起来，培养了学生根据基本原理和方法进行实物操作的适应能力和执行判断能力，使学生走向社会即可应用，帮助他们尽快寻找到工作。
　　在应用文的教学中，教师要把实践放在首位，善于激发学生的求知欲，培养学生主动参与的积极性，让学生“爱学、会学、能学”，培养出具有真才实学的社会人才。
　　王喜玲，河南濮阳市技工学校教师。