首页 -> 2007年第9期
语文教学贵在积累
作者：叶加训
《语文课程标准》中也明确提出：“语文教学要重视语言的积累、感悟和运用......”“有意识在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”这就要求我们在教学中要教育学生积极主动地积累语言文字、生活经验和方法，积累越多，学习起文章来就会越迅速、全面、深入。
学生学会积累的方法，养成积累的习惯，学习理解起文章来，就会越迅速、越全面和深入，听说读写能力就越强。丰富的知识积累是创造精神的基础，因此，充分认识积累的意义，掌握积累的范围，学会积累的途径和方法，养成积累的习惯，对于使学生成为语文素质全面发展的人才，无疑是一件大有裨益的事情。
一、积累的范围
我们要求每个学生都有三个硬面摘抄本，一是课堂积累本，二是材料积累本，三是课外练笔本。材料积累本第一页是目录，分人物描写、环境描写、名人名事、学法指导等类，课外练笔每周二至三次。三年共九大本。
1.语言积累。成功的语言积累能让学生在课内外阅读中学会积累语言，提高阅读写作水平。因此，我们在学生阅读时要求：（1）摘抄优美词句、句子、段落，记录优美的短文。（2）捕捉大众语言中新鲜生动的语言。（3）文章剪贴。学生自订报刊，阅读后分门别类进行剪贴。如学习方法类、文学常识类等，并要求学生对有些剪下的文章写下自己的体会和感受。
2.诗文积累。为了便于学生积累，学校开放图书实验室，要求学生每天积累一首诗，并在下午预铃后设了“课前一首诗”活动，每天十分钟，并要求一周内熟记二首古诗，这样就把积累本上的东西转移到脑海里，运用起来就更方便些。
3.生活积累。材料来源于生活，我们指导学生平时要深入观察生活，到闹市、到农村、到工厂去观察自然风光，体察世态人情，用日记的形式，抓住细节，把人、事、物、景的特征记录下来，这些素材，成为学生头脑中的源头活水，何愁学不会文思泉涌？
4.思想积累。我们在指导学生观察事物时，要勤思善思，养成深入思考的习惯。思想积累的一条重要途径是写读书笔记。写读书笔记能更深入理解、思考阅读的内容，增强记忆，同时也能抓住阅读中的一闪即逝的思维火花，记录自己的新发现、新观点。
5.创新积累。丰富的知识积累和生活实践积累，是创造之源，创造之本。在学生积累的过程中，有意识地引导他们独立思考，独立想象，培养创造能力。（1）引导学生质疑、释疑。把超越课本、超越老师的想法、观点记录下来，共同研讨。（2）记录想象、联想中的人、事物，开拓自己的思路。（3）对文章的开头和结尾进行再创造。（4）文章“一题多做”，多角度立意。
二、积累的方法
无论是语言积累、诗文积累还是生活积累、创新积累，都可以为学生提供几种切实可行的方法。我们主要指导学生做到以下几个方面：
1.博览。即广泛阅读。多读好书是写好作文的基础，也是学生开阔视野、健全人格的途径。
2.品味。即对积累的素材仔细地品味、顿悟、加工、分析，挖掘材料的内涵，感悟人的思想感情。
3.感悟。就是“感受”和“领悟”。“读书百遍，其义自见。”“读”就是感受的过程，“见”就是领悟。所以，在阅读中积累，在积累中感悟，有利于语言感受能力的提高。
4.梳理。主要指对课文的积累。教材的知识点，分布在每篇课文当中，没有清晰的系列性，我们帮助学生把易写错的形近字、易混的近义词、常用的文言实词和虚词、文学文化常识等进行梳理、积累。
5.运用。积累的目的在于运用。运用的途径有：（1）直接引用。如名言、古诗等，在作文、口述时，原文照录。（2）灵活运用，即引用的事例，不抄录原文，经过融化，变成自己的话。（3）与课文有直接关系的知识，在学习课文中加以运用。
通过积累，加深了学生对基础知识的理解和记忆，提高了语文成绩；积累，提高了学生的语言表达能力，开拓了视野，养成了自觉读书的习惯，激发了学生的读书热情；积累，提高了学生的文化素养，并使学生养成了良好的学习习惯。
叶加训，山东私立青岛胶州英姿学校教师。