首页 -> 2007年第9期
班级管理的艺术
作者：陈 轩
要真正还学生以主体地位，班主任必须有民主思想，实行民主治班。班干部是班级体的核心，是班主任的助手，更是班级体的服务员。在班干部的任用上，可以实行民主选举，也可以实行班主任任命。
素质教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在有望升学的学生身上。班主任应该关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由、健康的发展。
在我们地方，许多学生的家长都外出打工，学生要么是爷爷奶奶管，要么是亲戚朋友照顾，要么是自己孤单一人，从小就缺乏父爱和母爱，对人生观、价值观没有正确的认识。对于这类学生，我们更应该关心他们，了解他们，让他们把学校当成是自己的家。
家访是班主任工作的一个重要内容，通过家访，让学生家长了解自己子女的学习、生活等各方面的情况。同时，也能了解学生在家的情况，倾听家长的意见，协调家长和老师的关系。除此以外，我还定期召开家长会，让学生家长相互交流家教体会。教育学生不仅仅是教师的事，也不仅仅是家长的事，而是教师和家长共同承担的责任和义务。争取家长的支持，提高家长的教育能力，是做好班主任工作的一个重要方法。
作为一个班主任，与学生在一起的时间最多，更应该搞好师生关系。在构建新型师生关系中要知道什么该做，什么不该做。在我当班主任的这几年中，我认为，构建新型师生关系，应该做到十忌：
一忌工作盲目。班主任在班级管理中没有明确的目标，不着眼于建设一个优秀的班级体，而采用“手工作坊”，或“遥控指挥”，不光班主任自己盲目，全班学生也没有明确的努力方向，整个班级就像一只无头之鹰，无舵之舟。
二忌放任自流。班主任不能意识到作为一个班主任的责任，对班级学生放任自流，满足于大事不出，小事便会纪律松散，且会形成恶性循环的局面。
三忌简单粗暴。班级学生犯了错误，出了问题，班主任不作认真的调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地批评一顿。这样如此的不尊重学生，不尊重事实，容易使学生产生逆反心理，使师生关系恶化。
四忌空头说教。作为班主任对学生教育，应该具有充分的说服力，要以理服人。
五忌赏罚不明。出于种种原因，学生在思想状况、智力水平、学习成绩、身体素质等方面也存在较大差异。但是，班主任老师对“优生”偏爱，对差生有意刁难，有了进步也不表扬。这样，很容易引起那些学困生对班主任的不满，导致班主任工作不好开展。
六忌言行不一。班主任为使班级体目标的实现，既要“晓之有理，动之以情”，又要“约之以法”。班主任与学生都应该明白事理，班里制定的制度和班主任说的话，都应该言行一致。
七忌有始无终。班主任的一言一行，都会影响到学生的言和行，身正才为范。
八忌独断专行。班主任在班级管理中，不注意了解学生，不讲民主。这样，既不了解学生的心理，也不分析事理的可行性，不利于班级的管理。
九忌放荡不羁。班主任的言行举止、工作方式、个性品质等直接影响着全体学生。
十忌目无全局。构建新型师生关系，班主任只顾抓学生的成绩，不注意学生的思想教育和道德品质的培养，甚至为自己的学科抢时间，这样，既不利于学生的全面发展，还影响与其他老师之间的关系。
班主任工作是一个非常复杂而又细心的工作，要当一个班主任容易，当一个合格的班主任就不容易，当好一个优秀的班主任更是不容易。这需要很多的方法和艺术。
陈轩，教师，现居贵州凤冈。