首页 -> 2007年第11期
巧用活水激活语文课堂
作者：祝佩华 王全红
一、用“活水”激起学习兴趣
用生活中发生过的真实事情、标点和词语的运用、对联、古诗等给学生讲讲语文的趣之所在。
在周总理身上曾发生过这样一件事。有外国记者讥讽：真是对牛谈琴！周总理礼貌的回敬：对，牛弹琴！标点一变，面目全非！可见，每一个标点的细微变化都会幻化无穷的乐趣。
曾听说过外国人学汉语的趣事，一老外称赞“中国人真富有民族自豪感，到处都写着‘中国人民很行’‘中国农民很行’。一听就明白老外犯了两个错误：一是形误，把“银”误认为“很”；二是音误，把“行hang”误读为“xing”，行有两个读音。可见，我们在学汉字时一定要注意汉字的音和形，否则会闹出大笑话。
一个句子句中的语序、字词稍做调整意思大变，如两人对骂：甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！虽然粗俗，但的确让人忍俊不禁。我们还知道一和尚与施主的对话，（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，请坐，请上坐；一字联：长长长长长长长，长长长长长长长；一人独钓一江秋等等。
这些有趣的故事如汩汩的流水进入学生的心田，无不告诉学生如果你学好了语文你就能娴熟的驾御语言，就能恰如其分的表达你的情感、你的思想。
二、用“活水”教授学习内容
语文教学的方法可以说是多种多样的，用“活水”教授学习内容，就是用灵活多样、变幻无穷的教学方法来教学。从心理学的角度来分析，青少年大都喜新好奇，对新事物有着深厚的兴趣。如果我们在教学方法上一味守旧，不能出新求活，不能满足学生的好奇心理，久之，会使学生产生厌烦情绪，也就很难取得理想的教学效果。因此，我们在教学时要不断改变教法，力求使学生感到堂堂有新意，课课有兴趣。
课前有一个小活动，我称之为“清醒时分”。下午第一节课，为了让大家从午休的“迷糊”状态中清醒过来，我会给学生准备几个幽默笑话，或集体唱一支歌，或集体朗诵。这样既驱走了学生的“瞌睡虫”，又让学生感受到艺术的美。在好的学习时段，我会训练学生的逻辑思维能力、口头表达能力。随意出一个题目让学生口头作文，如《由谢东吸毒说开去》、《怎样看“超女”“超男”》。听完题目，学生们稍加思索，便站在自己的位置说自己的文章。不用怕别人批评，让学生个性得到最充分的解放。
经过课前组织教学，学生以轻松愉快的心境，迎来了即将开始的语文课。
课要上得有趣，引导学生想象课文内容也是一种办法。即力求把单调的文字符号变成生动形象的画面，在大脑的荧光屏上放映出来。
我常引导学生将文字变成图画，勾勒出形态，染上色彩，使画面动起来，让画面更鲜艳、更逼真。以张志和《渔歌子》的前两句“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”为例。教这首词的时候，我说：“这是一首景物描写极成功的词，认真品味，在大脑的荧光屏上放映。请同学们先在脑子里放映西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼的轮廓，再请把黑白电视变成彩电，然后再想象着白鹭在山前自由自在地飞翔，水在叮咚流淌，欢快跳跃的鳜鱼……”
不只是写景的文章、诗词能变成图像放出来，状物的、写人的都可以引导学生这样做。用特写镜头再现少年闰土那明亮的眼睛，红润的脸膛；中年闰土那黯淡的眼神，布满皱纹的脸。形态色彩越逼真，越能培养学生的想象力，激发学生的学习兴趣。
当然，教学方法还有很多，路漫漫其修远兮，让我们的教师携手并肩，上下求索，用“活水”激活课堂，让更多的“活水”汩汩流进语文课堂，使语文课堂成为宽广的知识海洋！
祝佩华，女，中学教师，现为华中师范大学文学院中文教育硕士；王全红，教师，现居湖北枣阳。