首页 -> 2007年第11期
教师角色应科学定位
作者：张小凤
在学校，在课上，学生的墨守成规在教师的心中是“乖乖生”，教师授业，学生必须无条件地接受。教学步骤也是在安静中有条不紊地进行着，如有违纪者，必被重罚。因此，学生对教师是敬畏的，教师对学生是“无微不至的关怀”的。在这样的教学下，学生死板地接受（因惧怕教师，也不敢有新的想法），教师的“题海大战”取得了圆满的成功，教学质量一升再升。殊不知，这是应试教育的产儿，教育出来的学生“高分低能”，满脑子的文化理念却无用武之地。
随着教育的改革，新课程理念的不断深化，更多的教学模式也由应试教育转变为素质教育。我参加教学工作没几年时间，正是适应时代要求，尝试着走进课堂教学的新理念。回想自己的童年时代，由于当时教育条件的落后、古板，自己不就是应试教育的产儿吗？虽然现在已为人师，但少了许多童年的天真与直率，以至长大后缺乏自信与开朗。在我刚踏上工作岗位时，我就暗下决心，决不让我的学生接受老套的教学模式，要让他们在愉快的氛围中学到知识。
怎样才能做到让学生在愉快的氛围中学到知识呢？我认为教师首先要放下至高无上的架子，在学生面前不要时时体现教师是神圣不可侵犯的，教师说的都是对的。这样，学生就不敢靠近，教师无法揣摩学生的内心，很自然，师生之间的界限就很明显了。教师如果能时时与学生在一起，课下与他们谈心、做游戏，并设身处地的为学生着想，从他们的思维出发，和他们做朋友。这样，学生自然会向你敞开心扉，包括平时不爱发言的同学。
其次是对后进生应该更加的关心。后进生在整个班级中，他们往往不自信，认为老师冷落了他们。当然，后进生除了成绩不太理想外，多半是爱惹事生非的，他们往往用自己的聪明去搞一些“恶作剧”，老师为此的确是大伤脑筋。但如果老师的教学方法得当，针对不同的学生进行不同的教育。如对厌学的学生，了解他们厌学的原因，对症下药。对喜欢惹事、任性的学生，可采用莎莉文对海伦的教学方式，（海伦不就是由一个任性、撒野的孩子在莎莉文的教育下变成一个温文沉静的女孩吗？）让他学会尊重。这样，后进生不但不会给你带来麻烦，反而会给整个班级起到带头的作用。
最后教师应该懂得尊重学生，理解学生。我们面临的大部分学生都来自农村，由于受到家庭和周边环境的影响，他们身上或多或少都有一些不良习惯。教师对此千万不能视而不见或妄加指责，这样会使他们越陷越深或产生叛逆心态。教师可采取老崴特对小崴特的教学方式，师生之间变换角色，教师有意犯学生最常见的错误，让学生指出并告之怎样改正，从而在毫不伤害学生的情况下让学生认识到自己的缺点并懂得怎样改正。对于学生偶尔犯错教师应持理解和宽容的态度，他们毕竟是小孩，认知能力、控制能力有限，这需要教师的不断提醒和帮助。
教师不管是在教学中还是在生活中，都应该做到言传身教。学会把学生的顽皮和任性都转化为学生的优点和学习的动力，真正深入学生的内心，不光是教学，更重要的是育人。让学生在轻松愉快中学到知识并能运用知识。使我们的教学成为真正意义上的素质教育，学生成为我们真心的朋友。
张小凤，教师，现居贵州桐梓。