首页 -> 2007年第11期
让学生成为主动发展的人
作者：杨 燕
一、加强实践活动培养学习兴趣
兴趣是使人乐于接触、认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。尤其对于初中生而言，兴趣是他们的强大动力，是创造才能的催化剂。学习有兴趣的学生，学习更加主动积极。因此，必须通过开展多种语文实践活动，以培养学生的学习兴趣。
1、课外结合，培养兴趣。在语文教学中，有的放矢地引导学生进行课内外的巧妙结合，能培养学生的学习兴趣，提高学习效率。比如学习《从百草园到三味书屋》引导学生适当阅读《朝花夕拾》，可以系统地了解鲁迅的作品特点与艺术风格。比如，学习《社戏》，了解了鲁迅巧妙的采用“小说”这种文学形式，抒发自己对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友真挚友谊的眷恋，委婉、含蓄地批判当时的社会现实。然后引导同学扩展阅读叶君健的《看戏》，了解太平盛世、和平年代，作者热烈地赞美社会主义国家的戏剧艺术家和热情的观众，来培养学生热爱祖国文化的感情，培养学生们的艺术修养。通过这样的扩展阅读，使学生明确同题材往往因写作目的的不同而表达方式不同，进而形成不同的文体。这样由课内延伸到课外，既培养了学生的学习兴趣，又扩大了阅读面，增长了知识。
2、从实践活动中培养兴趣。目前，有相当部分学生仍感到学语文是枯燥无味的，有厌学的情绪。因此，通过开展语文实践活动，激发他们的学习兴趣，让他们觉得学语文有新意、有创意，达到学语文、用语文，丰富知识，提高能力的目的。为了丰富学生的实践活动，可以指导学生制作手抄报。第一步，制作前，进行适当的指导和鼓励，看谁办得认真、精彩，获得最佳编辑奖；第二步，收齐，组织学生老师参与评阅，表扬肯定办报优秀学生，利用时间让学生说出自己的办报过程及感受，让大家分享成功的喜悦；第三步，评奖，让学生民主评议出“最佳编辑奖”；第四步，延伸与提高，让学生以“我第一次办报”为题写文章，写出自己的真情实感。通过这样的实践活动，能让学生人人有动脑、动手、动口、动笔的机会，尝到成功的喜悦。通过实践活动，学生的课外阅读和写作兴趣便激发出来了。
二、充分利用教材培养创新思维
课堂是实施创新教育的主阵地，是培养学生创新思维的重要场所。而教材是培养学生创新思维的重要工具。因此，必须充分利用教材，实施创新教学。
1、利用教材，让学生质疑释疑，培养思维能力。如教学《孔乙己》一文，当学生跟作者一起对人物批判又同情的同时，可引导学生思考如下问题：1、假如孔乙己跟丁举人、范进一样中举了，会有怎么样的情节？2、假如孔乙己生活在当代的话，他的命运会怎么样？让学生在思考这两个情景中可能出现的情节，并用自己的语言表述出来。这样就触发了学生的创新灵感，又与教材、生活实际联系了起来，个性思维能力，得到了发展。
2、利用教材培养学生的想象能力。如利用视听多媒体设置教学情景，播放电视短剧时，在关键处停住，让学生在音像情景中续补情节。这更能触发学生灵感，思维更跳跃，辐射发散，千姿百态的情景纷呈而出。学生对课文内容的理解力，“说”的能力，甚至于“写”的能力，都会得到很大的提高。
3、利用教材培养学生的创新能力。创新就是敢于向常规挑战。要培养学生的创新能力，其中之一就要巧用教材，实行教法创新。如：教学《向沙漠进军》一文时，引导学生积极思考：你还能想出什么好办法来治理沙漠呢？学生经过各抒己见，达成了一些共识：提高认识，从我做起；南水北调，标本兼治；人口迁移，防沙固沙；法律保障，从严治沙……这样，学生的创新的思维和能力在教学中就能得到很好的培养和提高。
在语文教学过程中，教师应引导学生积极参与各种语文实践活动，让他们主动探索，努力让学生成为自主发展的人，应成为我们每位语文工作者的自觉追求。
杨燕，教师，现居江苏如皋。