首页 -> 2007年第11期
我的教学故事
作者：周 莉
听着这相同的话，我的脑海中忽然灵光一闪。在接下来的学习中，我问孩子们：“刚才老师听到两个同学很悲愤地说把月亮射下来，有同样想法的人请举手。”真没想到有七、八个人举手了，旁边也有孩子轻声笑他们。我没有觉得他们可笑，看来孩子们是善良的，他们很同情后羿和嫦娥的遭遇，他们是真情投入了。这时，我很认真地说：“假如后羿射下月亮，他就真的可以和嫦娥团聚，到底要不要射下月亮？赞成或者不赞成后羿把月亮射下来的人都要说出理由，这理由要从课文中找。”
孩子们对这个问题很感兴趣，大家都在埋头看书。一会儿学生们开始举手了，激烈的讨论也开始了。我让赞成的同学先说理由，有的说：“文章中说后羿力大无穷，他射下九个太阳，他有这神力能射下月亮，他该把月亮射下来。”有的说：“文章中说嫦娥是个美丽善良的人，她常常救济穷人，她这么好，应该把月亮射下来。”反对的同学也很多，他们开始说理由——“后羿射九个太阳是为民除害，但射月亮不是为民除害，没了月亮大家晚上看不见了。后羿不会做让大家受苦的事情的。”“文章中写嫦娥就是为了不让老百姓受苦才吞下仙药，孤独地飞上月亮的，她也不会同意后羿为了她而射下月亮的。”“正因为文章中说嫦娥美丽善良，她不会愿意射下月亮的”……渐渐地，孩子们自己的答案统一起来。
我被孩子们的回答深深感动了，“一句把月亮射下来”的感慨，生成了这样的一段讨论。这个看似冒失的话语，却在探究中激起了孩子们的学习兴趣，让孩子们更深一层地了解了人物的特点和人物的情怀。在课堂上我们会遇到很多没有预设的情况，在课堂生成的学习资源中如果做个淘金者，有时真会有意外的惊喜。
周莉，教师，现居江苏常州。