首页 -> 2007年第12期
《长城万里行》教学设计
作者：张爱娥
1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；
2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；
3.培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学重难点：
1.体会“梦”在文中的作用；
2.理解作者的情感。
教学过程：
一、导入。
本单元几篇课文都是围绕“梦”在写，《袁隆平的寻梦园》主要记叙了袁隆平研究杂交水稻的艰难历程以及取得的巨大成就，但作者的切入点是什么？——美丽。
《长城万里行》从标题来看，应该是记叙作者沿长城旅行的经历，但切入点是什么？——梦。
二、整体感知，理清结构。
开头两个梦：交待“长城万里行”的原因；
他人的三个梦：说明“长城万里行”的动力；
长城万里行：实现“梦想”之旅；
结尾：“梦”还在继续。
三、体会“梦”的含义。
1.“梦”在文中有什么含义？理想、志向
2.作者小时候的两个“梦”有什么联系？
读万卷书，行万里路
读万卷书，是为了将来走人生之路，行万里路也是在读一本活生生的书。
3.“梦”与长城万里行是什么关系？
理想与行动
有了读万卷书，行万里路这两个“梦”，才有长城万里行去实现这个“梦”，二者是理想与行动的关系，有了这两个“梦”，长城万里行才显得更有意义。
4.文章结尾说“我的梦还在继续”怎样理解？
请结合文章内容，以“因为他 ，所以他的梦还在继续”为句式写一句话。
示例：因为他只是一个探险家，还没有完成作家的梦想，所以他的梦还在继续。
因为他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有很多地方还没有去，所以他的梦还在继续。
四、在实现梦想的过程中，作者遇到了哪些艰险？
1.学生在文中找出相关的句子体会，并朗读；
2.请以“他经历了 ，让我们感到 ”为句式写一句话。
示例：他经历了满天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击，无情的自然灾害让我们后怕。
他经历了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊，身处绝境而义无反顾，让我们敬佩。
五、放飞梦想。
我们知道了作者的梦，也理解了作者的梦，其实，我们知道了很多人的梦，袁隆平的梦，顾拜旦的梦，航天女英雄麦考利夫的梦，我们也是做梦年龄，我们的梦想是什么呢？
请以“我的梦想是 ，我希望 ”为句式说一说你的“梦”。
示例：我的梦想是做一名勇于探索大自然奥秘的探险家，我希望能为祖国发现更多的资源宝藏。
我的梦想是做一名救死扶伤的医生，我希望救治更多病患者，让他们成为健康的人。
附板书：
长城万里行
刘雨田
开头两个梦：交待“长城万里行”的原因；
他人的三个梦：说明“长城万里行”的动力；
长城万里行：实现“梦想”之旅；
结尾：“梦”还在继续。
1.“因为他______，所以他的梦还在继续。”
2.“他经历了_______，让我们感到______。”
3.“我的梦想是______，我希望_____。”
张爱娥，武汉大学附属中学教师。