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想象是作文腾飞的羽翼
作者：蒋金涛
一、作用
什么叫想象？想象是苹果落到牛顿头上引起顿悟的异想天开，是瓦特见到茶壶跳动的灵光一闪，是伦琴做阴极射线实验的惊天发现；是精卫填海的执着，是夸父逐日的信念，是愚公移山的坚持；是崔莺莺染醉霜林的盈盈粉泪，是林黛玉冷月葬花的片片残红，是杜十娘空留遗恨的凄凄别情……
有人说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”（爱因斯坦）也有人说：“没有想象，就没有科学发明；没有想象，也就没有诗人。”（郭沫若）由此可见，想象在社会进步中的重要性。有了想象，科学发明就有了契机；有了想象，文艺创作就有了冲动。
对于培养学生的想象力，新老《语文教学大纲》以及《语文课程标准》一脉相承。新老《语文教学大纲》都指出：要促进学生思维力的发展……发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造型思维。而《语文课程标准》对此则提出了更高的要求，即在“总目标”中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在“教材编写建议”中也提出：“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”
“课标”是指挥棒，“课标”是风向标。有了“课标”的导向，高考也有了相应的变化。2000年高考语文《考试说明》第一次在作文评分标准中提出了“基础等级”和“发展等级”，这是高考作文改革的新思路，其意图是鼓励冒尖，鼓励创新，鼓励个性特色。1999年和2000年高考中涌现的优秀作文，绝大多数都是想象思维绽放的花朵。同时，想象力也是新世纪创造型人才的必备素质，就作文来讲，想象力是写作的基本素养，缺乏想象力的作文，必然思想僵化，形式呆板，语文乏味。因此，培养学生作文的创新能力，让学生展开想象的翅膀就显得尤为重要。
二、现状
想象力既然是如此的重要，那么想象力是否每个学生都拥有呢？答案是肯定的。但由于学生个性的差异，能力的高低，学生拥有的想象力又肯定不同。
据说有人搞了这样一个实验：一位老师在黑板上画了一个圆和一条曲线，问学生这是什么？幼儿园的孩子们说，圆像鸡蛋，像土豆，像足球，像太阳，像珍珠，像大饼；曲线像起伏的山丘，像翻动的波浪，像烫发，像蚯蚓，像方便面。小学生说，圆像太阳，像月亮；曲线像山丘，像波浪。中学生说，圆就是圆；曲线就是曲线！大学生说，用这种问题来考我们，太可笑了，我们拒绝回答！
从这个故事中我们不难得出这样一个结论：就是年级越高想象力越差，年龄越大越缺乏想象力。为什么会出现这种现象？这可归咎于是“应试教育”惹的祸。长期以来，学生怎么想怎么说都要围着老师的“标准答案”进行，而老师怎么想怎么说又要围着“教学参考书”进行，因此凡是与“教学参考书”标准不一致的就错，而社会、家长判断一个孩子的好坏就是“唯成绩论”，谁成绩好，即谁和标准答案靠得最近谁就厉害，谁和标准答案靠得最近谁就会赢得一片掌声。反之，他（或她）就是笨蛋，就是弱智，而这样做的最直接的结果就是催生了一批批“背答案的庸才”，同时也扼杀了学生的想象力。当然，学生想象力的缺失除了外部因素外，还有其内在的原因，那就是学生自己怕被别人嘲笑，怕别人说他们“幼稚”，例如：发挥想象把“圆”说成“大饼”、“鸡蛋”等，不仅不会获得赏识还会引来一片嘲笑。于是学生就千篇一律地把“圆”说成“珍珠”、“太阳”、“月亮”这些老掉牙的东西，至于这些说法好不好，那是次要的，关键还是面子重要。其实学生在回答这样一个问题时，内心已经有了回答“大饼”不如回答“太阳”好这个答案了，也就是说他们的想象力已经被某种陈规陋见扼杀掉了。
三、对策
想象，它是一种创造性的思维活动，想象力是可以培养的。特别是正处在青春期的中学生们，而青春期是决定一生智能的关键时期。中学生想象力的培养关系着人一生的发展。苏霍姆林斯基说：“如果一个学生到了十二三岁还没有在某一方面显出自己的兴趣和想象力，教育者就应当为他感到焦虑，坐立不安。”那么，中学生的想象力在作文方面该如何培养呢？
（一）“重回童年”，冲破思维定势。
1、帮助学生回忆童年。童年是“儿童散学归来早，忙乘东风放纸鸢”的闲适，童年是“小娃撑小艇，偷采白莲回”的刺激；童年是一幅绚丽的画，童年是一首精彩的诗。只要一提到童年，学生就会激情飞扬，因此教师要有意识地对学生进行暗示，诱导学生回忆幼童年，强化对童年生活的怀念意识。
2、引导学生摆脱束缚。束缚是枷锁，束缚是镣铐，只有砸烂它，才能让学生完全放松，才能让学生神思飞扬，才能让学生无论身置何地都能穿梭古今。让学生思维放飞的有效做法是引领他们徜徉于“名人传记”的殿堂，引导学生在理解原文的基础上，多问几个为什么，多想几种不同的情况，想想名人为什么能成为名人？他们的思维为何与众不同？他们为什么能不落于前人的窠臼？
（二）创设情境，导出大胆想象。
创设情境，让学生合理想象，这是想象作文的初级阶段。创设情境，就是让学生置身于老师设定的特定的情景中，从而去感悟、去体会、去品味，就是为了让学生有内容可想，有内容可写，能够做到有的放矢。
1、就地取材，围绕材料进行想象。
校园是个小社会，每天都会发生许多意想不到的事情，教师如果能从这些事情中挑出有意义的“点”来，会使学生感觉亲近，也会使学生更加投入，由此情境进去再加以想象效果会更好。学生们便会极力放飞想象的翅膀，获取童话王国的乐趣，并且学生想象的阀门一被打开，就如同童话中的魔棒一样，脑中会闪现出许多奇妙的事物，活化出许多生动的形象。
2、提供物件，围绕物件进行想象。
“成功永远留给有准备的头脑”，教师对物件要精心准备，这些物件最好能像魔法师手中的魔棒，要随手拈来，要大胆想象，要避开常规，要富有新意。例如：提供“莲花和建筑”的物件，你会想到什么？提供“足球和牧羊犬”的物件，你又会想到什么？
3、续写作品，围绕作品进行想象。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读文学作品，应学会融入自己的情感，加深对作品的理解和体验，并有所感悟和思考。这时用“续写”的形式就可以考察出学生对作品的把握度、理解度、延伸度。例如：苏教版语文七（下）的“名著推荐与阅读”板块中推荐的名著是《西游记》，学生特别喜欢，这时就可以让学生写《西游记后传》，如果有的学生写沙僧加入了中国游泳队，凭着他在流沙河中的水性，在2008年北京奥运会上以惊人的成绩打破世界纪录也是很不错的想象。
4、播放音乐，围绕音乐进行想象。
著名哲学家尼采说：“没有音乐，生命是没有价值的。”而海伦·辛普森则说：“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子”，因为“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的”。（柏拉图）还因为音乐能令人陶醉，音乐能让想象随旋律而舞动，可以让孩子们在想象的天空里自由的翱翔。例如：学生听《蓝色的多瑙河》，就可以自己想象成一位公主，在灯火辉煌、高大华丽的宫殿里翩翩起舞……
5、打通时空，围绕梦幻进行想象。
想象的大门一旦被打开，一切事物都将变形。客观的时空，再也不会阻碍人们自由翱翔的心灵的翅膀。也正可以实现古人所谓的“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里”了。
打通时空，我们的眼前便会出现一个光怪陆离的梦幻世界。在这个世界里，我们可以飞上九天揽明月，可以潜入海底捉蛟龙；可以自由遥控沧海桑田，可以任意调遣风雷雨电……
例如：电视剧《穿越时空的爱恋》就比较好地把现实与历史杂糅在一起，进行梦幻般的演绎，让人大呼过瘾。
爱因斯坦曾赞美道：“想象力是人类进步的阶梯。”在作文教学中，如能大胆合理地运用想象，就能为作文的腾飞插上想象的翅膀，就能使作文更具生气和活力。
蒋金涛，教师，现居江苏苏州。