首页 -> 2008年第1期
课堂教学实践例谈
作者：南新霞
一、课程改革中的识字、写字。
新课程标准明确规定：“识字与写字的要求应有所不同，1—2年级要多认少写。”即由以前的“认写同步”全面要求，调整为“认写分开，多认少写，加强写字，降低难度”，这样做的主要目的是“识字提速”，以便小学生及早进入利用汉字阅读的阶段。
首先，对于识字过程，一方面要相信孩子的认识能力，一方面要调动他们的积极性，使其在愉快的情境中，在自信的心态中识字，要认的字，应努力做到当堂认记，反复出现，及时巩固。要想取得良好的认字效果，我觉得一是首次见面就给学生以强烈的刺激，使其留下深刻的印象。如利用图片、实物、动作、情境等加强事物与汉字的联系，打开学生趣味识字的大门，使其留下深刻的印象。如在认记动物名称、蔬菜水果和日用品时，可找实物或图片与汉字对照来记；在认“蹲”、“摇”等字时，教师可先做个动作，再出示生字卡片让其来记。还可引导学生用自己喜欢的方法识字。用猜谜语的方法来记“秋”，用熟字加偏旁的方法来记“们”“伙”，用减一减的方法来记“由”、“申”，还可以用换偏旁的方法来记“准”、“睁”等。二是当堂采用多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。可采取摘苹果、找朋友、读含有生字的本课句子、儿歌等，多次见面，多次识记。三要及时复习巩固。根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚认识的字要在以后两三天内加强复习。
其次，写字教学也极其重要。写字指导要到位，要加强板书示范，严格训练。提高标准，字不仅要正确，还要美观。
要加强写字，我觉得一要从思想上重视。要求学生把字写规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要。二要以身作则。语文教师一定要练就一手规范美观的板书字。三要大力加强写字指导。对低年级学生，指导一定要到位。
二、寓“情”于课堂之中，寓“情”于朗读之中。
对于一节成功的语文课，我觉得应该是师生之间情感的交流，让感情成为彼此之间传递信息的桥梁，以此来达到良好的教学效果。如《四个太阳》这篇课文，小作者画了四个太阳，夏、秋、冬、春各一个，分别是绿色的、黄色的、红红的、彩色的，文中就饱含着浓浓的情。教学时，老师可制作一些四季景色的录像或投影图片，配上音乐，加上动情的语言来激发孩子们的感情，让他们同样拥有这种善良的心地和美好的心愿。并且教师还可采取范读、领读、师生对读、指名读、配乐齐声读等多种形式，让孩子们被文字所感化，寓情于朗读之中。
三、课堂中注重学生人文素养的提高。
小孩子的情感、态度、价值观等方面都有很强的可塑性，课堂中对他们人文素养的提高有着很大的意义。首先，“新课标”安排的课文内容都是贴近儿童生活的，符合他们的认知特点，对其有着极深的教育意义，只要老师肯细心钻研，精心布置，一定会让学生在情感、态度、价值等方面有很大的提高。比如，《棉鞋里的阳光》，《月亮的心愿》等文，都反映了人与人之间浓浓的情，有利于孩子们把这种感情投诸于生活，形成正确的情感态度。又比如《失物招领》，《王二小》等有强烈的教育思想，能够帮助他们在生活中形成正确的价值尺度。《乌鸦喝水》，《司马光》、《称象》等，通过理解课文内容，能激励他们动脑筋，想办法，开发智力。其次，在合作学习中也能培养他们的人文素养。教师可以引导他们学会怎样和小伙伴交往。使其初步理解互相尊重，如不小心碰了伙伴，说声“对不起”，对方说“没关系”；借别人的东西归还时说声“谢谢”，对方说“不用谢”等。做到互相学习，在一起学习要学会观察其他学生的学习方法，试着为己所用。这些都听起来很简单，但不经过长期培养，孩子们是很难做到的。所以，在课堂中，教师应该时刻提醒他们，要求他们。
南新霞，教师，现居甘肃通渭。