首页 -> 2008年第3期

欣赏艺术在课堂教学中的体现

作者：孙丽燕

　　教育的艺术是发现的艺术，是唤醒的艺术，是欣赏的艺术。而欣赏是一种爱，一种真情，一种激励，一种艺术。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此欣赏也该是一种教育，欣赏学生是一种境界和美德，是一种沙里淘金，发现绿洲的快乐；被老师欣赏是一种幸福，一种被点燃的信任。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识，给予赞赏。”确实如此，希望得到别人尊重和得到别人欣赏，是我们每一个人最本质的追求。教师若能真诚地去欣赏每一个学生，就能建立融洽的师生关系，相互之间产生“亲和力”，从而激发学生的学习兴趣，激起学生的学习热情，在教学中达到事半功倍。每个学生身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，而在我们的课堂上，很多孩子都有一种普遍的心理：在课堂上不愿开口，他们害怕自己答错了会被其他同学取笑。“欣赏”这一利器的作用，就可体现出来了。欣赏教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，承认差异，允许错误和失败。让每一个孩子时时能感到自己能行，自己是一个好学生，让他们在成长的过程中充分发挥自己的潜能。
　　并不是人人都会欣赏美，只有当自身融入了高尚的思想，美的内涵，才能勃发出爱的光芒，来映照生机盎然的大地，让温暖撒满人间，而欣赏教育需要一颗高尚的灵魂，敏锐的目光，现代的思想，去发现每一个学生身上闪光的东西。下面我想谈谈我在英语课中所体现的欣赏艺术：
　　
　　一、目光动心
　　
　　眼睛是我们每一个人的心灵窗口，能把人们内心最真实的东西透射出来，能点燃心灵的火花。在以往很多听课过程中，我常有这样的发现：有些教师在上课的45分钟时间里，眼睛始终不与学生做任何的接触，更谈不上交谈了，一堂课就像是一个人的表演。后来在与其他教师的谈话之中得知，我自己也存在这种现象，于是我陷入了反思之中。学生们的心中有着许多奇思妙想，没准你爱的光芒就会点燃他们心灵的火花。不信，你瞧！在我们班上，有个男学生很调皮，数学和科学成绩能考优秀，语文马马虎虎还可以，可英语老是不及格，有时英语课堂上还爱捣乱，因而我在看他时眼神总是掠过的多，后来他被我调到前排独人坐，他倒定心了不少，而且在有意识的改变自己，我也开始在课堂上适时的给予他嘉许的眼神，想不到这种爱的光芒还真点燃了他心灵的火花，上课专心听，主动举手回答问题，课后常来办公室问问题，成绩由原来的不及格考到了优秀。我们教师应把爱的光芒照
　　射到教育的每一个角落。
　　
　　二、微笑会心
　　
　　在人际交往中，保持微笑，至少有以下几个方面的作用。
　　1.表现心境良好。面露平和欢愉的微笑，说明心情愉快，充实满足，乐观向上，善待人生，这样的人才会产生吸引别人的魅力。
　　2.表现充满自信。面带微笑，表明对自己的能力有充分的信心，以不卑不亢的态度与人交往，使人产生信任感，容易被别人真正地接受。
　　3.表现真诚友善。微笑反映自己心底坦荡，善良友好，待人真心实意，而非虚情假意，使人在与其交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离。
　　4.表现乐业敬业。工作岗位上保持微笑，说明热爱本职工作，乐于恪尽职守。如在服务岗位，微笑更是可以创造一种和谐融洽的气氛，让服务对象倍感愉快和温暖。
　　如以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢！这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：“噢！这样呀！是吗？”只是点着头微笑着。等那个吴科长骂了一阵子以后，小李说：“吴科长，你很善于表达你内心的愤怒呀！”后来，吴科长看了看小李说：“嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！”就这样别人没有拿到的，他却拿到了。
　　真正的微笑应发自内心，渗透着自己的情感，表里如一，毫无包装或矫饰的微笑才有感染力，才能被视作“参与社交的通行证”。
　　微笑是阳光，它可以缩短师生的距离，建立融洽的师生感情。微笑教育是一种现代教育思想，以人为本，营造宽松愉快的学习环境。教师以微笑、和谐的神态，将爱传递给学生，使其体会到亲切、温馨、幸福的情感，使教师产生了吸引力，使学生被引“入胜”，从而产生积极的学习情绪。因此我始终带着微笑走进课堂，学生最喜欢笑魇常开的我，他们说我的微笑永远在课堂中回荡，永远在他们的心中回荡。
　　
　　三、手势牵心
　　
　　在教学过程中，合理运用各种手势，能起到画龙点睛、妙不可言的作用。教师借助手势可以强调某些言语信息，可以体现自己的某些态度和情感，可以增强自己言语的说服力。比如说我们英语课堂中，当学生们起劲的朗读对话和课文时，很难听到我喊“stop”，而我只要把右手的食指放在左手掌心下，他们注意到之后马上会停止朗读。还有当我表扬学生问题回答的不错或成绩进步大时（尤其是对后进生），我总是翘起大拇指来表扬他们，而不是说“You're very good”，因为这样更直截了当，让全班学生看了一目了然，让受到表扬的学生更加感到自己了不起。
　　
　　四、语言撼心
　　
　　教师的职业特点决定了教师语言的重要性，一位优秀的教师不仅是一个演员，而且是个演讲家，应有驾驭教学语言的高超技能，这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来，使学生乐意且热烈地盼望接受教师所传授的知识，学习效果也就事半功倍。德国著名教育家第斯多慧指出“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。无论是亲身经历，还是自身在教学实践中我都赞同第斯多慧的话，因为我明白也许因我们的一句话会让学生一生受用。记得去年我们班有一位德智体全面发展的男学生，每次成绩在全班中稳居第一，可父母离婚后，他不爱学习，不爱交谈，甚至最喜爱打篮球的他连手指都不碰篮球，成绩当然也直线下降。面对此，我也真不知该如何来帮助他？当着学生面前批评他是不行的，跟他课后个别交谈已经好几次了也没见效，后来我想在课堂上说不定还可以激励他。我是这么说的：在如今社会，离婚率越来越高，好些孩子因父母的离异变得孤若寡人，从此一蹶不振，天天迷恋于网吧，甚至有些人还走上犯错之路，这种例子在我们学校大家都听到过，看到过。可是我们班你面对父母的离异却能勇敢坦然地去接受，成绩虽退步了一些，可比那些学生坚强多、理智多。老师希望你面对现实，走好人生的每一步。我还特意用英语来鼓励他“You're a very brave and clever boy.I'm sure you'll have a bright future”。当时他红着脸低下了头，想不到那番言语之后他又变得那么开朗，热爱学习，热爱生活。这就是教师的语言，用语言去发蒙，去启智；用语言去激励，去引悟；用语言去赞美，去督促。就拿我们英语来说，课堂上多用“You're very clever”“Good”“Very good”这些赞赏语能震撼每个学生的心灵。
　　让我们教师来学会欣赏吧，用欣赏的目光注视学生，学生都是可爱的；用欣赏的心态对待生活，生活是美好的，让我们人人献出一片爱，教育事业定会有美好的明天。
　　孙丽燕，浙江嵊州市三塘中学教师。