首页 -> 2008年第3期
精彩课堂来自于真实的教学
作者：韩红梅
一、亲身体验是真实的源头
平日里，我们常会在作文时叹息文章空洞，过于贫乏，没有自己真实的情感在里头。这跟平日里的积累密切相
关，但更重要的还是要取决于作者自身的真实体验，我在一次习作学习中，着重让学生进行了体验。那是一篇观后感，感想来源于学校组织观看的电影《暖情》，在观看之前，就已安排了这次习作的任务，要适当的做好笔录，因为有任务，所以孩子们看得很认真，情至深处，不禁个个潸然泪下，有的甚至电影结束，都未从感伤的情节中走出来……这些情景，都说明了一个问题，电影所表达的情感，在孩子们身上体现出了，他们也真实感受到了，这为后面的感想发挥，埋下了坚实的伏笔。在课堂探究表达中，孩子们一改平日里的沉默寡言，答非所问的局面，表现出极强的分析能力。有一个问题是这样设置的——“说说爸爸、妈妈、孩子分别是怎样的人？”这个问题的设置，主要考察孩子对主题的理解，并能从中探究主题所表达的含义。在这个问题的解答上，孩子们表现出的热情，前所未有，因为这都是来自于生活，来自于他们自身最真切的体验。他们这样回答：
“妈妈是一个贪图享受的人。”
“她也是一个好妈妈，她能为孩子们放弃金钱。”
“她也是一个知错就改的妈妈。”
“爸爸是一个伟大的人。”
“爸爸是一个坚强、不怕吃苦的爸爸。”
“爸爸是一个负责任的人。”
“孩子是一个坚强、有恒心的孩子。”
“孩子是一个有自尊心的人。”
“孩子和爸爸是懂得怎样关心别人，非常善良的人。”
……
听到他们的“感悟”，课堂里的每一个人，都深受感染，这些是孩子们的心声，是他们对主题最真切的解读，这种感染不仅是《暖情》带给我们的温暖，更有孩子们真实而又富有哲理的话语带来的温暖。
二、真实体现精彩
正如前面所说，有了情感的铺垫，才会有真情实感的表露，人的思维才会绽放异彩，课堂教学才会呈现真正的精彩。这也就是我们所要表达的——真实体现精彩。从真实中来，从真实中获求，从真实中诠释。以《暖情》为例，在流畅、真切的心声表达之后，孩子们发自肺腑的感言，体现出了他们的真挚。这些感想，情之所切，丝丝入扣，句句入理，如：
“母爱是伟大的，我认为父爱更伟大。”
“帮助别人，就是帮助自己。”
“爱是无价的，有爱的家庭才是幸福的。”
“看过之后，我的心温暖了许久。”
“人要有自尊、爱心和善良。”
……
发自内心的话语，没有虚假，只有真实，这是情感的升华，心灵的共鸣。听着孩子们的心声，我情不自禁念起了自己的范文：
那天下午，我浸着泪，看了这部触动人心灵的电影——《暖情》。
《暖情》这部电影，为我们讲述了一个感人肺腑的故事，故事的主人公冬冬，不辞辛劳的以自己的方式寻找远走他乡的母亲，为我们演绎出一幕幕催人泪下的场景。最终冬冬父子的爱，唤回了迷失的母亲。
……
愿天下所有的家庭，幸福美满！
愿每一位孩子，都拥有真挚的母爱！
让爱的翅膀，越飞越高吧！
念过之后，我真切感受到了，师生间的距离如此之近，心声如此之切。
长久以来，我们真正所追求的精彩，我想，我已能够诠释，只要用心去观察，去感知，去发现，精彩就在身边，它来源于生活，来源于我们真切的感悟。
韩红梅，新疆农十三师红星二场学校教师。