首页 -> 2008年第4期

语文课外活动实施初探

作者：秦玲伟

　　
　　三、新课程背景下的课外活动的实施必须形式多样
　　
　　既然语文课外活动是语文教学的一部分，丰富的语文内容也就决定了其课外活动形式的多样化与灵活性，而且也要求并促使我们在活动过程中有意识地激发学生的创造性，让他们成为活动的主人，让他们在活动中既收获知识、发展智力，又提高素养、锻炼能力。为此，要使课外活动达到这样理想的效果，我们必须采取灵活多变的方式组织活动。
　　1.形式应具灵活性与多样性
　　语文内容丰富多彩，语文课堂与社会生活异彩纷呈，课外活动的形式也就应该具有灵活性与多样性。社会生活的丰富多彩，为我们提供了丰富的资源和良好的素材，因而我们的活动就可以从个人的生活到社会，乃至延伸到自然环境和人格精神来开展。小到一个简单的查字典比快的活动，大到社会调查、新闻采访，等等，都可以开创出一片学习园地来。语文课堂的知识延伸就更加丰富了，可以从一篇课文中的某一个字词的运用而进行探究，也可以就课文中的某一话题而作论辩，还可以是师生对话的文学沙龙等。从参加的方式来说，也可以体现灵活性与多样化。可以以个人、以组合、以团体等方式，哪怕是让自己所教的几个班级之间对擂，都可以尝试，使学生在获得知识、培养能力的同时，也得到情感教育。
　　2.创造性
　　课外活动毕竟是学生的舞台，是给学生搭建的一个展示、提高语文思维与运用能力的平台，没有创造性也就离开了语文教学的本质。为此，一方面可以由教师创造性地为学生搭建一个有利于激发学生兴趣并产生创造思维的平台，另一方面也可以鼓励学生自己组织策划有创意的活动。实践证明，这样的活动不仅学生的参与热情高，而且会有许多出乎意料的创造。学生全身心地投入某一个活动，他们总是会发现很多问题，并及时运用自己的能力和现学现用的知识来加以解决，从而将活动的收获内化为自身的各种优势。如此以来，学生真正成为了活动的主人，也成为了最大的受益者。这就为有效地开拓课外活动空间，提高学生学习兴趣提供了一次良好的机会，学生在活动中既达到了提高素质的目的，也提高了应用知识的能力，使得课外活动的意义显得更加深远。
　　记得刘正伟先生在《比较与审视：国际视野内的语文课外活动》一文中提到过，当前国际视野内“语文课外活动的课程化具有两层含义：其一，有关语文课外活动的计划和内容逐渐被整合到语文课程之中。其二，课堂教学对课外活动的指导和辐射作用进一步强化”。在语文课外活动课程化的国际视野内和新课程的改革中，我们的语文课外活动要走出形式化，走向务实高效，其具体模式还依然有待发掘。然而，只要我们以一切为了学生的发展为原则，我想，这个活动一定会在不断的经验总结中取得长足的发展。
　　
　　参考文献：
　　[1]霍富伦：《内外结合采语文教学之灵气——农村中学语文课外活动刍议》，《内蒙古教育》，1994年第2期。
　　[2]参见《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》。
　　[3]肖戈：《语文课外活动不可忽视》，延安大学学报，1983年第2期。
　　[4]刘正伟：《比较与审视：国际视野内的语文课外活动》，《中学语文教学》，2002年第11期。
　　秦玲伟，教师，现居浙江临海。
　　

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