首页 -> 2008年第4期
《失街亭》课堂教学设计
作者：韩贤克 崔宏伟
“创新”是这个时代的特征，语文教师更是责无旁贷要在教学中培养创新精神，开发学生的创新潜能。基于创新教学理念，设计《失街亭》一课时注意了以下几方面：
1.调动学生主动学习的精神，培养学生人文素养。语文课堂教学应强调心灵与心灵之间的对话，实事求是地挖掘作品中的艺术韵味和人文主义的内核，还学生一个充满激情、个性的教学内容。设计《失街亭》，我让学生自己组成剧组，自导、自演，力求使知识点操练和语文学科的培养情感、提高审美情趣相结合，以改善学生的基本素质功能，发挥古代优秀作品特有的魅力，丰富学生的精神世界，给他们一片想象创造的天空。
2.创设宽松民主的课堂气氛，给学生制造成功情景。学生在课堂活动中，得到教师的点拨，发现了别人没有发现的问题，回答出一个难度较大的提问，或新的见解得到教师的肯定等，都会使学生产生“成功感”。如我在布置《失街亭》预习时，我故意说，“我是女生，喜欢《红楼梦》，红楼梦我讲得头头是道，你们班男生多，男生喜欢《三国演义》，你们来讲，你们来解决我的疑问，怎么样？”，男孩子们大声说，“行，没问题”。果然，再上课，他们很兴奋，尤其是几个平时调皮的男生竟也查阅了不少资料，侃侃而谈。学生的成功感使课堂有了活力和生命力。
3.强化人际互动，突出探究式教学。学生同伴群体若能建立起一种互助合作的关系，既能增加学生之间的信息沟通，又有助于学生学习能力的发展。这种结构突出学生个体探究知识，注重学生独立钻研。如我让四个小组各分析一到两个问题，分头行动，搜集资料，看哪一组分析问题更有理有据；再各表演一个情节看哪一组更善于表情达意。学生积极参与教学过程，教师在教学过程中注意激疑—鼓励学生质疑—师生共同解疑，在探索中使学生个性得以健康发展，从而达到愿学、乐学、会学、善学。
二、教学内容的重组加工与教学目标的定位
《失街亭》是高中第四册古典小说单元中的一篇自读课文，节选自《三国演义》。设计这一课的教学时，我充分考虑到学生对故事大多知道一二的特点，以“战争与人”作为教学的切入点，把文学鉴赏引入阅读，领略失街亭渲染的历史情绪、战争情愫和英雄情结，使学生的视野不滞留于具体事件，而能全景鸟瞰战争风云。于是我安排了两课时，第一课时通过自读、复述、图示、评点、讨论实现两个目标：一、理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。通过对比、反衬手法的运用，突出诸葛亮和马谡的人物形象（知识目标）；二、认识街亭重要的战略地位及失街亭对于蜀国的政治影响，进一步赏析古代战争与人的关系（智能目标）。第二课时，通过写作剧本、分人物表演，培养学生鉴赏古典小说的兴趣和能力，增强写作意识和情感体验（技能目标+情感目标）。这样，既使学生思维得到拓展、口才得到锻炼，又使学生受到人文思想教育，也达到了本学科知识与其他学科知识和实践活动的整合。
三、教学方式的构建
为了实现新课程标准构建教学方式的要求，提高课堂教学效率，培养学生学习兴趣，教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，现代教学技术和手段的使用成为必然。结合教材内容、学生因素，我搜集了三国演义的片头音乐、战争形势图，制作幻灯片，剪辑电视剧画面、人物图像，适时展示给学生，与课本交相辉映，教学效益事半功倍。教师课堂上做好学生学习的组织者和指导者，教给阅读方法，指出阅读途径，训练自学能力，并及时给予鼓励、赞扬，为学生创设良好的思辨氛围，让学生充分展示个性和创见性，张扬其标新立异，力图实践以人为本的教学理念。
吕叔湘先生言简意赅地说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’。”通过教学中听、说、读、写等的结合运用，使学生达到会读、会审美、会模仿、会多角度剖析事物；通过教师的点拨指导，使学生领悟古代佳作名篇中的思想美、艺术美、情感美、语文美；通过教师课堂教学的科学组织，使学生学会多渠道搜集信息，研究性学习，能协作互动，我想我们语文教学的目标也就实现了。
韩贤克，崔宏伟，黑龙江省科学技术职业学院教师。