首页 -> 2008年第4期
如何培养学生语文自学能力
作者：张春华
一、学生自行出题，互相测试。
一个单元结束后，让学生把学过的知识进行整理，形成网络后，每人出一份测试题，然后上交。让学生自行出题，就要教给学生出题的方法，先学学《考试说明》，语文有哪些“考试能力要求”、“考试的基本内容”，“考试形式及试卷结构”是怎样的，并指导学生哪些是具体的考点，如何设计开放型的题目。学生明白了考试要考什么，自己都会出题了，不用说，知识的掌握应该是更牢固、更灵活了，这就是得到了“渔”。具体操作是：教师从学生的试题中任意抽出几份，抽到谁，谁当老师讲题，并讲明设计此题的目的是要考查什么知识，同学们掌握得怎么样。因为有随机性，学生准备得都非常认真，以免抽到后到讲台上“结瓜”。课下，科代表把试卷打乱顺序发给同学，学生做完后，找出题者面批，及时纠正错误，巩固知识。这样，让学生在出题的过程中积极思维，不自觉地进入自主学习状态，在讲题、做题、面批的过程中，既巩固了知识，又锻炼了能力，可以说是一举多得。
二、培养阅读习惯，开阔学生视野。
在每周一节的阅读课上，以读《读写天地》为主，采用灵活、生动的形式，引发学生的阅读兴趣。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，读书量越多，收获越大，单靠课内阅读是远远不够的，我们采用多种渠道提高学生的阅读能力。
1.每周背诵一首古诗词。每周一早上，科代表把古诗抄在黑板上，要求学生在五分钟内熟读背诵，日积月累，受古诗词的熏陶，提高了阅读理解能力，扩大了学生的知识面，更重要的是，培养了学生自主学习的能力。
2.每周读一篇好文章，抄录精彩片断，并写出赏析和心得，不少于300字。久而久之，学生养成了自学的习惯，并不把这看成作业，多数学生写得都很认真，甚至能写到500字。这样，就打开了学生的视野，锻炼了他们的创造性思维，达到了以读促写的目的。
三、开展语文实践活动，拓宽学生学习空间。
学生的大多数时间都在学校里，对社会了解甚少，多进行社会实践是非常必要的。“五一”节放假期间，我布置学生跟一位自由职业者呆一天，写出观察日记，不少于600字。有个学生在“靓姿剪发城”呆了一天，感叹道：“为什么‘靓姿’的买卖这么好？理发师的水平高！理发师的水平为什么高？勤学苦练的结果。因此不论做什么事，我们都要勤学苦练，才能成功。”有同学跟捡破烂的呆了一天，也发出感叹：“假如没人丢破烂，他们该怎么生活？人还是要有一技之长啊。”还有同学跟踪卖水果的、卖书的，写的日记都有话可说，有感可发，有情可抒。这正达到了我们的目的，让学生接触社会、了解社会，沟通“小课堂”与“大社会”的联系，不但能提高写作能力，而且能让学生思考生活，端正人生观，产生一种积极向上的动力，逐步走向成熟。
课堂是生动有趣的，生活是丰富多彩的，我们注重了授学生以“渔”，引导学生去发现问题，寻找学习的方法，活学活用，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。老师们，让我们摒弃传统的教学观念，给学生一次表现自我的机会，鼓励学生的大胆创新，让学生品尝成功的喜悦，让他们成长为国家的栋梁、民族的希望！
张春华，教师，现居山东淄博。