首页 -> 2008年第4期
大学语文应勇担文学教育的重任
作者：张颜勇
一、大学语文是中学文学教育的延续
现代时期，像清华、北大、西南联大等名校都开设过全校性的必修课“大一国文”，朱自清、闻一多等名家也都讲授过这门课。到1978年，由于时任南京大学校长匡亚明和复旦大学校长苏步青的倡导，全国各高校开始设立“大学语文”课程，此后相当一部分综合性大学和少量理工类大学开始设置此课。到90年代中期，借“素质教育”之东风，大学语文课程受到前所未有的重视，大多数学校不仅开设此课，而且定为必修课。
“大学语文”课程主要具有两方面的功能：一是通过对各类文章写作要领及语言表达技巧的体认，提高学生实际应用语言文字的水平；二是通过文学作品的鉴赏，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康。第二种功能与中学文学教育“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”，“提高文化品位”，“发展健康个性，形成健康人格”的目标是相契合的，是培养审美能力和陶冶情操的延续。并且笔者认为，“大学语文”应主要发挥第二种功能，因为在多数高校开设“大学语文”的同时还开设有“写作”这一课程。第一种功能可主要由“写作”来完成。实践证明，大学语文“两手抓”，一是不好具体操作，二是互相制约，造成两方面效果都不明显。“大学语文”应抓住文学教育这个重点，使学生在培养审美情趣和审美能力、陶冶情操的同时，逐步提高使用语言文字的水平。
二、大学语文进行文学教育的优势
1.宽松的学习环境
学生进入高校学习后，虽然也有就业、考研的压力，但相对于千军万马过独木桥的高考，环境还是宽松的。大学语文课属于通识教育平台的课程，考试考查形式多样，比如随堂考试、课下写一篇文章等，这样就消除了学生的心理压力，轻松愉快地进行学习。
2.丰富的教学资源
高校相对于中小学来说，具有丰富的教学资源。规模宏大的图书馆几乎成为了每个高校的标志性建筑，其中浩如烟海的文学书籍可成为学生丰富的精神食粮。
高校中具有丰富的教师资源，大学语文教师大多是具有硕士、博士学位的中文系文学专业的教师。同时一些学校还规定了教授必须为本科生上课的制度，这样就给了广大学生与名师面对面交流的机会，钱理群、陈思和等名家都曾为大学一年级学生讲授“大学语文”课。名师们对文学作品独特的体验与见解，在培养学生审美精神和艺术感性方面可起到画龙点睛的作用。
3.先进的教学手段
这里所说的先进的教学手段主要指多媒体技术辅助教学。随着科技的发展，多媒体技术辅助教学已成为大势所趋。文学教育作为现代教育中一个重要组成部分，显然不能对多媒体技术视而不见。当我们在信息高速公路上前行时，文学教育不能像过去那样以单一的文字形式呈现，以纯粹的口耳相传的形式进行，为了提高教学效率、增强教学效果，文学教育必须与现代信息技术实现有机的结合。
高等学校的多媒体教学设备相对于中小学来说，无论从总体数量上，还是从使用频率上都占有绝对优势。在大学语文课堂上，我们可以通过电视、电影引导学生欣赏文学作品，可以把诗歌与音乐、图片与文字相结合教学，可以运用互联网进行文学教育，这样我们可以收到事半功倍的效果。
文学教育是人化教育和精神教育，它是在潜移默化中进行的，不是一朝一夕就能完成的。鉴于目前，在中学阶段还不能很好地完成这个任务，那么高校的大学语文课就要利用自身的优势把这个重任担起来。
张颜勇，河南师范大学文学院教师。