首页 -> 2008年第4期
要让音乐课有文学味
作者：李鹏岚
一、用音乐、戏剧等引出文学作品
在高中音乐教材中，有几课就是阐述音乐与诗歌、音乐与戏剧的关系的。教材中的古筝协奏曲《孔雀东南飞》和琵琶小协奏曲《琵琶行》，在结构上都分别围绕同名长诗的叙事情节展开；歌剧《小二黑结婚》是根据赵树理同名小说改编，歌剧《江姐》是根据长篇小说《红岩》改编，歌剧《伤逝》是根据鲁迅同名小说改编……在欣赏这些名曲、歌剧之前或在课堂上引导学生阅读原著，使学生接触文学作品，通过文学作品与音乐作品的对比激发丰富的联想。
欣赏琴歌《阳关三叠》时，朗诵诗人王维的《渭城曲》，使学生体会诗歌的依依惜别之情。播放四大名著的主题歌时，分析主题歌的歌词，诱导学生阅读四大名著，如用《枉凝眉》和《葬花吟》联系《红楼梦》中《林黛玉进贾府》“宝黛初会”，加深学生对宝黛二人的形象和全书主题的认识，使他们对《红楼梦》感兴趣。在课堂欣赏音乐时补充跟音乐作品相关的文学名篇，既使学生更好的领悟音乐作品，又增加了文学趣味和知识含量，学生在音乐声中视听结合，既开阔了文学视野，又提高了文学审美能力。
让音乐与文学共舞，在音乐课堂中引出文学名著，吸引学生阅读，使学生在欣赏音乐时，丰富了情感，增加了语感，对文学作品既可以意会又可以言传，不断地提高对文学艺术的感悟力和鉴赏能力。
二、用歌唱、创作、表演等演绎文学作品
1.歌唱诗词：古典诗词中有许多已经被作曲家谱成了曲广为传唱，如李煜的《虞美人》、苏轼的《念奴娇》、李清照的《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）、李商隐的《无题》（相见时难别亦难）、苏轼的《水调歌头》（明月几时有）、岳飞的《满江红》，等等。在课堂上将这些歌曲教给学生唱，使学生们既学会乐曲，又记住诗词，不知不觉中使学生接受文学教育。
2.套用、创作新曲记忆诗词：教师与学生合作，将一些现成的歌曲套在相应的古诗词上，如将秦观的《迢迢牵牛星》套上《彩云追月》的曲子。也可以激励擅长作曲的学生给诗词谱曲，把诗词加工成学生喜闻乐唱的歌曲，在谱曲前作曲者必须对所谱写的古诗词进行深入的赏析，在把握古诗词的意境、风格和充分理解诗人思想感情的基础上，才能有再创造，这样在无形之中锻炼了学生的文学鉴赏能力。
3.借助音乐表演课，让学生表演教材中出现的跟文学有关的故事、戏剧等。为达到更好的表演效果，在表演之前要求他们认真阅读原著，领会作品内涵，使他们有更多机会更真实地接触文学。
通过以上三个环节，既教给学生音乐知识，又使他们在歌唱、表演的过程中阅读、记忆文学作品，在潜移默化中达到文学熏陶的效果。
三、教师良好的文学素养给学生以启迪
音乐教师除了自身专业技能过硬外，还应具备深厚的文化底蕴和广博的文化基础，教师自己文学素养的高低，直接影响课堂效果。音乐教师自己认真阅读文学作品，补充文学知识，在课堂上妙语连珠，旁征博引，将极大程度上吸引学生认真听讲，“腹有诗书气自华”，学生从老师的言传身教中领悟到文学对人的重大影响，自然而然的激发阅读文学作品的兴趣，从而起到教育作用。
文学与音乐，是人类艺术长河中两颗璀璨耀眼的明星。音乐是最容易触动人心灵的东西，学生不愿意接触名著，借助音乐激发他们去阅读，音乐与文学相结合，丰富了音乐艺术的表现形式，又满足了学生多方面的审美需求。音乐与文学融合在一起，是完美自然地组合，将音乐与文学作品联系起来，用乐曲、歌曲、戏剧等引导、激发阅读兴趣，将更有助于培养具有较高文学素养的学生。
李鹏岚，教师，现居河南南阳。