首页 -> 2008年第5期
优化课堂教学结构四法
作者：王均江
一、课堂教学目标的优化
语文教学目标是语文教学活动的出发点和归宿，它对整个语文教学活动起着导向和激励的作用。所以，要优化语文课堂教学结构，第一，必须强化教师在教学中的目标意识，增强教师在教学活动中的主导意识，使老师在心中有明确的教学目标和教学要求，不断提高教师驾驭语文课堂的能力。第二，语文教学目标的制定要求全面、明确、具体，在设计课堂教学结构前，要对该课的具体教学目标有十分清晰的把握，并以此作为确定语文教材重点和难点的依据。可以说，没有明确的教学目标就不可能有优化的教学结构。
有一定经验的教师都知道语文教学内容是丰富多彩的，形式也是多种多样、生动活泼的。因此，教师在设计语文教学结构时就应注意到我们所设计的课堂教学目标的重要性，切不可在还没确定教学目标时就匆忙把教学结构确定好。从这个意义上讲，目标结构的优化，是优化语文课堂教学结构的基础和前提。
二、课堂知识结构的优化
第一，我们要优化语文课堂教学结构，就必须搞好教材建设。有了好的教材，我们的语文教学才有依据，才有教与学的基础。第二，教师认真钻研教材，“吃”透大纲。对构成教材的各教学要素都应有深入、细致的理解，在教学中要把各个知识点连成一体，突出重点，把握关键点，以点带面，以简驭繁，努力达到为知识迁移而教、为提高学生能力而教的语文教学的理想境界。第三，优化知识结构，还应根据教材、学生、教学方法等优化配置好相应的教学因素，使德育与语文教材内容及知识能力恰到好处地相结合。同时，教学要注重情感渗透，灵活使用符合学生实际的教学方法，真正实现语文课堂教学中学生的全员参与。
三、课堂训练结构的优化
语文训练是巩固语文知识、培养语文能力、发展学生智力的主要途径。
做到语文训练结构的优化，第一，要求强化教师的训练意识。在语文课堂教学中，教师是教学活动的组织者、引导者，自始至终起着主导的作用。学生是学习和教育的主体，是语文课堂教学活动中的训练的对象和训练的主体。所以，优化课堂训练结构，就要求我们语文教师必须找到真正体现教师主导与学生主体的最佳结合点。第二，在语文课堂教学中，我们要抓准训练内容，从大纲的一般要求到单元训练要求，都要作全面、系统、周密的研究和考虑，然后抓住适合学生学习的练习内容，对学生进行有效训练。第三，要选择切实有效的训练方式和方法。在教学过程中，可以运用精讲多练的方法，也可运用启发式的教学方法，还可运用灵活引导、激发兴趣等方法来对学生进行有效的课堂训练。通过教师的主导作用和学生的积极参与，在语文教学的全过程中，进行自觉有序的训练，从而使语文课堂教学真正培养出口径宽、基础厚、能力强、创新型的大批有用人才。
同时，我们还需注意几点：①要避免死板、机械、僵化的训练，突出“活”字。②不能有偏题、难题、怪题故意为难学生。③训练时间以一节课20分钟左右为宜。④教师的讲要讲在学生的“疑”点上，讲是为了练。
四、课堂时间结构的优化
合理分配教学时间，使用好教学时间，是有效提高语文教学质量和效率的重要保证。
优化语文课堂教学的时间结构，就要求我们：第一，教师必须切实增强时间观念，要有强烈的时间紧迫感，具有崇高的时代使命感和责任感。第二，教师要教好语文就必须明确方向，运筹帷幄，做到对所教内容所需的教学时间有非常明确的了解，做到心中有数、胸中有人、眼中有物。主线是时间，只有这样才能减少无效劳动，达到优化语文课堂教学时间结构的目的。
这同时也向我们提出了新的要求，一是要不折不扣地完成各方面语文教学常规工作，特别是做到课前认真备课，认真地准备好有关教学资料和用具。二是要认真设计恰当的问题和把握提问技巧与时机。三是在语文课堂教学中要注意运用启发式教学语言，要让教室的每个地方都能听清教师的声音，并给学生有思考问题的时间和余地。还要大胆地使用现代化教学手段，科学合理地运用现代教育技术。
在语文教学中，只有紧紧抓住课堂教学这个主阵地，做到切实优化课堂教学结构，按照语文教与学的规律去实施教学，我们才能真正提高语文教学的质量和效率，全面提高学生的素质。
王均江，教师，现居湖北竹山。