首页 -> 2008年第6期
需要培养的四种写作习惯
作者：彭金燕 张世兵
一、培养说真话诉真情的习惯
古语曰：“不真不诚，不能动人。”写作最为重要的是抒发自己的真情实感，写出首先能够触及自己灵魂的东西。不能感动自己的材料，当然也不能感动别人。奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。一个学生写作《我的母亲》，臆造母亲去世的悲痛，而其母竟站在身后。这种现象令人深思。这不是“为赋新词强说愁”，而是缺乏良好的作文习惯：说真话诉真情的习惯。文贵情真。古往今来，哪一篇传世之作不是作家的血泪之旅？“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，曹雪芹用《红楼梦》昭示着我们情真真，方意切切。
真实是写作的生命。缺少真实性的文章不能表达作者的思想感情。惟有真实，才能有话要说，有情要抒，才能胸有成竹，行云流水。一旦养成用心说话说真话诉真情的习惯，作文就会一气呵成，且富有感染力。记得一位学生习作《板栗飘香》时，选取母亲为女掰板栗食指肿疼一事赞美母爱。此文写得令笔者动容。可见，文章贵在真情。要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
学生作文“要说自己想说的话”。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。
二、培养观察感知勤作日记的习惯
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要写好文章，首先要有话可说，有事可写，有感而发。学生写作时，最怕无话可说，无事可写。一旦作文，头皮搔搔，钢笔咬咬，拿来抄抄，敷衍潦草。出现这种情况，原因大多是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。生活中有许多美好的事物，犹如埋藏在地下的金子，不留心观察不及时发现，是不可能采掘到的。作家秦牧说过：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库，装从生活中得来的材料……”大千世界，芸芸众生，只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一，同时也是开拓思维，提高写作能力的关键一步，更是我们必备的作文习惯。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要我们有了这双“眼睛”，就可以发现生活中的真善美，假恶丑，然后记下来，可长可短，可记叙，可描写，可抒情议论，形式不限，内容不定，但需一日一则，这就是日记。多观察，多日记，写作时素材丰富，自然得心应手。老舍先生说：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下……要天天记，养成一种习惯，天上一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来。因为不知道哪一天你的作品需要描写一阵风或一阵雨。如果没有这种积累就写不丰富。”因此，必须培养学生观察感知勤作日记的习惯。
三、培养多阅读多练习的习惯
郭沫若先生有诗曰：“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张。”鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”广采博取，集思广益，自“腹有诗书气自华”。《语文课程标准》提出初中生课外阅读总量不少于260万字，故必须培养学生广泛阅读的习惯。阅读是写作的基础，是拓展思维，提高能力的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。“熟读唐诗三百篇，不会吟诗也会吟”，“博观而约取，厚积而薄发”。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
自然，多读还要多写。勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。我们要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断地实践中提高的。多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样作，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。
四、培养多思考多修改的习惯
“学而不思则罔，”动笔之前，要思考写什么，怎么写。吕叔湘先生说：“写文章不仅仅是一个写的问题，这里边还有一个追求真理，服从真理的问题。认识不清，是不会写出好文章的。”这要求我们构思、打腹稿。要多思考，对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解，写作时，养成构思、列提纲的习惯。这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。
“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。作文训练中，好多学生在打完草稿后就立即把它誊抄到作文簿上，然后就交了了事。再看学生交上来的作文，总是病态百出，究其原因是缺少修改。因此修改的习惯必须养成。作文修改的过程是一个反复加工、反复锤炼的过程，只有通过反复修改，才能把客观事物反映得准确、恰当，只有通过修改，才能达到去粗存精，改错为正的目的。修改对于作文的成功有着极其重要的意义。文章不厌百回改，越改越精美。从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。
培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，他可以主宰人生。”古人说：“少成若天性，习惯如自然。”有了良好的作文习惯，作文时“用我眼看世界，用我手写我心”，自然能够写得有血有肉，或畅达朴实，或精辟凝练，或隽永清新。只要我们能够指导学生多留意生活，多阅读多练习，多思考多修改，自然能够扎扎实实的作文，写作水平也就能得到不断提高。
彭金燕，张世兵，教师，现居湖北枣阳。