首页 -> 2008年第6期
积累的厚度就是作文的深度与美度
作者：潘永梅
《语文课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”足够量的阅读积累对语文的学习有着不可替代的作用。语文学习，积累为本。
阅读积累和作文的关系实在难以说清，就像一枚硬币的两面，互为依存，不可分割。作文虽说文无定法，但还是有一些规律可循的。在我看来，作文主要有两个方面：思想、语言。这两个方面都可以通过阅读积累来解决，或者在阅读积累的过程中自然得到提高。
“思想”是写作的灵魂。写作的深度由思想决定，思想来源于生活，用自己的眼睛观察生活，用自己的大脑发现生活。观察到的生活是表象，发现的生活是本质，只有深入本质的生活才能进入作文，才是自己对生活的体验、感悟。有人说“生活是写作的源泉”。没有人能脱离生活而存在，可在“生活”中的学生写作文就是没话可说。语文教育家吕叔湘在总结新时期语文教学的得失后，也不无启发的说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说得益于课外阅读。”一般来说，一个人的思想会随着年龄、阅历的增长而日益成熟。但中学生实在是等不及，需要提前支取，而提前支取的一个最好的办法是阅读积累。阅读积累不仅是读文字，读故事，更是在和作者对话，进而和自己对话，从这个角度讲，读书就是”读脑”，读别人的脑子，进而丰富砥砺自己的脑子。读过余秋雨、周国平、毕淑敏等的文章的学生肯定会有这样的感受：读书能加速人的成熟。而人一旦对生活有了自己独到的看法，作文也就自然与众不同了，因此，阅读积累的厚度就是作文的深度。
“语言”是写作的物质材料。按理说，只要会说话的人就会用语言写作。可是有的说话头头是道的学生一拿起笔来却往往搜肠刮肚，如何提高写作的语言能力是作文和作文教学一以贯之的最重要任务。提高语言能力没有捷径，就是要多读，多写，二者不可缺一。比方说一个老是不读书、不写作的学生认为自己有一天一定会写出文辞精美的文章来，那是天方夜谭，他只会越来越差的。正因为这样，我以为“语言”之于作文甚至比“思想”更重要。
一个有良好阅读习惯的人，会在触摸、品味别人的语言中不断提高自己的语言感悟力，李白的飘逸、杜甫的沉郁、朱自清的朴实、张晓风的清新、毕淑敏的温润等，会让你在咂摸的同时逐渐内化，由模仿而创造，进而形成自己的风格。从这个角度来说，读书的厚度就是作文的美度。
阅读不仅能砥砺“思想”，润泽“语言”，还能让学生掌握“写作技巧”，陶冶你的情操，培养你的阅读兴趣，让你爱上阅读，而持续的高雅的阅读兴趣是能转化成写作兴趣的，会成为写作的源头活水和不竭动力。阅读，尤其是足够量的阅读，是提高学习写作素养的必由之路。一个阅读积累多的人不一定是一个会写作文的人，但一个会写作文的人一定是喜欢阅读积累的人。
正因为这样，我们应该在每学期初给学生开出一张长长的书单，让他们与经典为伍，并在阅读的同时做一些札记，写一些感受，在结合文本、作者、自我对话的过程中学会做人、学会作文，获得前进的动力。
潘永梅，教师，现居黑龙江密山。