首页 -> 2008年第6期
记叙文写作训练的四个功夫
作者：李秋霞
一、在观察上下功夫
写作上的“有米之炊”，关键是善于观察生活。实践证明，只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。作家艾芜在指导初学者写作时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。比如写人：首先，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同，只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。其次，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。第三，注重比较。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住人物在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。第四，加强交流。学生的观察方法和观察结果是不一样的，让那些观察细致的同学现身说法，更有说服力，其他学生也能有所借鉴。经过一段时间的观察训练，大多数学生的作文，对人物的描写都逼真形象。
二、在熟悉上下功夫
作文时有话想说，有话说不尽，首要的是熟悉，越是熟悉越能准确地把握住写作对象的个性特征，进而写得真实自然，生动感人。日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。比如写人：首先要考虑人物说了什么，做了什么。对于一个人物，外貌、语言、动作和心理四个方面并非要全写，但人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。其次要考虑人物怎样说的，怎样做的。不管是语言描写，还是动作描写，都要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色，要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。再次要让文中的人物“自己说、自己做”，作者当好导演的角色，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能“如见其人”、“如闻其声”。
三、在练笔上下功夫
这里说的练笔，指的是片断练习。因为一篇文章的成功，离不开一个个小小的片断，尤其是人物的主要特点、事件发展的高潮部分，必须通过片断突出训练；加之小片断自己确定中心，自己选材，费时不多，自由灵活，有话可说，自然对提高写作水平很有帮助。总的要求是：中心明确，即内容集中，不能漫无边际地写；内容真实，即必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事；叙述具体，即写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物；渗透感受，即要赋予片断一定的思想意义。这些要求，对于初中低年级学生而言，还有难度，可循序渐进，梯次进行。先写诸如《街头见闻》、《招待客人》等小片断，也可规定出写作范围，如场面描写、心理描写等，让学生自拟题目。这样经过反复的训练，学生的写作水平自会不断得到提高。
四、在自批上下功夫
文章不厌百回改。鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”初中生修改文章的能力也需要强化，必须教给他们一些方法。首先要从行文上要求，做到无错字、无别字、不重复、不颠倒，正确使用标点，准确运用词语，合乎句式语法，等等。其次，要指导学生对作文的选材、立意、结构等进行修改，并针对不同年级提出不同的要求，不断提高学生自行修改作文的能力，这里不再一一赘述。
李秋霞，教师，现居山东宁阳。