首页 -> 2008年第7期
学生自学能力培养意义新探
作者：刘爱华
一、培养自学能力对学生发展的意义
学校教学的根本目的在于促进学生的发展。培养学生的自学能力对学生的成长、发展价值最大。
1、是学生个性特长充分自由发展的有力保证。
世界著名心理学家霍华德·加德纳认为，每个人与生俱来都在某种程度上拥有七种以上智力的潜能，而这些智能不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式存在，每一个个体的智能都具有自己的特点和表现形式（即遗传和智能组合不同）而个体智能的发展方向和程度则受环境和教育的影响和制约，因此，我们在教学中，应以因材施教，分层培养为重要途径，帮助学生发现、发展不同的智能和智能组合，使之产生“整体大于部分相加”的效应，在全面发展的基础上促进学生个性特长的发展。培养学生的自学能力就是给学生提供学习上的选择空间自由，学生可以根据自己的需要，如学业补缺、优势主攻、潜在天赋发挥、兴趣爱好与个性特长发展等选择具体的学习内容，形成新的知识结构、认知结构和主动发展态势，体现出本我的特征与个性。
2、是促进学生身心健康发展的重要条件。
学生个性的发展与张扬，其本身就是自我发展需要的最大满足，是学生身心发展的有利因素。其一，培养学生自学能力的基本要求是课堂教学的人文性，即学生是在受到信任、尊重和主观能动性得以发挥的愉快和谐的教学环境中学习。其二，学生有了自学能力，认识世界的空间增大，机会增多，使眼界更开，心智更明，情感更丰富。其三，学生自学能力的形成不是一个孤立的过程，就其主体而言，需要多方面主观积极因素的支配。这就是说，在自学能力形成过程中，学生的理想、意志、学习兴趣、思维等都得到培养与发展。其四，自学能力给学生带来的学习成功不仅能让学生获得愉快的体验，而且又成为学生新的追求动力，进而构成学生主体内部一种正态的积极的良性循环。
3、是学生创新能力形成的基础。
江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”与发达国家相比，应该说创新是我国教育培养人才追求的最高目标。而培养学生的自学能力就是一个颇具实际意义的选择。因为能力的形成主要依赖于实践，创新能力也不例外。学生有了自学能力，就能够自主地去探求知识之间、事物之间的关系和规律，为创新能力提供更多的必要的有效的实践条件。可以想象，一个没有自主探究学习能力的人，无论其主观愿望怎样强烈，要想做到创新也许只能是一句空话。世界上恐怕没有一个能搞发明创造的科学家不会自主学习的。因此，自学能力是学生创新能力形成的基础。
二、培养学生自学能力对教师自我职业成长和职业价值的意义
常言说“教学相长”。但传统意义上的教学相长是师生以文化知识为主的相互促进和增长。而培养学生自学能力给教师带来的成长价值并非仅仅是知识的增长，还有其多方面的意义。
1、能促进教师科学教育观念的形成与发展，推动着教师课堂教学的改革与实践。
从传统教学以知识灌输为主的让学生“学会”，到现代教学以培养自学能力为主的让学生“会学”（教是为了不教），两种教学目的虽然仅仅是字序的颠倒，但各自所包含的教育要求与意义却大相径庭。前者是把学生看成被动接受知识的客体，教师主宰着教学的全过程；后者把学生作为学习的主人，教师的教必须完全围绕着学生的学而展开。前者教给学生的是静态的僵死的，有的甚至是过时被淘汰的知识；后者教给学生的是学习的方法和规律，并且形成的是自主认识事物和解决问题的能力，以及支配自学能力形成的良好心理品质和个性特征。培养学生自学能力的这些要求，召唤着教师必须形成科学的教育观念，积极进行大胆而富有成效的课堂教学改革，从而提高教师的职业素质和能力。
2、能促进教师高尚人格的形成与完善。
培养学生自学能力的课堂教学需要一种民主平等、和谐融洽的师生关系。这种关系的建立要求教师必须不断完善和形成高尚的人格。只有教师具备了高尚的人格，才能正确的对待学生，给学生以信任、尊重、理解、爱护与帮助，才能允许学生表达自己的观点和意见，为学生提供表现自我、实现自我的机会，才能保障学生自主学习的权利和创造能力的发挥。
3、提高教师班级教学与管理的效率。
由于在培养学生自学能力的过程中师生之间形成了一种相互信任、尊重、理解、亲近、合作的良师益友型的融洽关系，加上学生形成的自学能力给班级带来的积极向上的浓厚学风，教师的教学和管理有了良好的基础与保障，其效率必然会得到提高。
4、教师的职业价值得到延伸和扩展。
学生形成了自学能力，是一种自我发展的可持续性主体积极因素，也是贡献于社会的持久性可资条件。这就使教师个体的社会贡献和整体的职业价值在时限上得到延伸，在空间上得到扩展，并且由此给教师带来的自豪感、光荣感又能够强化教师的职业责任感、神圣感和使命感。
刘爱华，女，河南省学科带头人，河南省确山县教师进修学校教师。