首页 -> 2008年第7期
巧借艺术审美因素活跃语文课堂
作者：钟 文
一、音乐
音乐是借助有声语言来表达情感的一门艺术。在抒发感情这一点上，音乐和文学具有相通性。因此，在分析抒情性文学作品时，选取并配合合适的音乐作品，可以收到很好的课堂效果。
《乡愁》是台湾著名诗人余光中先生的代表作，全诗只有88个字，短短的4小节，却广为海内外华人所传诵。在学习鉴赏这首诗歌时，我采用了著名的萨克斯曲《回家》作为配乐。浪漫伤感的萨克斯，和着舒适、悠缓的节奏，那如泣如诉、如醉如痴的旋律，回荡在教室的每一个角落。深沉旷远的曲调，是那么地震撼心灵，令人难忘！这来自心灵深处的至美至纯的音乐，如同身心疲惫之时，遮挡风寒的避风港；如同孤独伤感之时，安抚心灵的母亲之手。
乡愁——回家，再自然不过的情感发展。在柔情的《回家》声中，师生们一同走进了余光中先生的心灵世界，一道体悟了余先生那浓烈的乡愁和爱国的赤子之心。
二、绘画
“虚实结合”是中国古典艺术中最具代表性的表现手法，常见于中国古典诗词、小说、绘画、戏曲等艺术门类之中。
虚，多指空灵、超脱或者引发读者产生联想和补充的笔墨；实，则指真实具体的描绘。“虚实结合”是指虚与实二者之间互相联系、渗透和转化，以达到虚中有实、实中有虚的艺术境界。
毛主席的《卜算子·咏梅》词就成功地运用了“虚实结合”的艺术手法。上阕“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是写实景，描绘了一幅“寒风雪梅图”：在冰天雪地之中，梅花却傲雪凌霜地怒放枝头。渲染出一种严寒气氛和梅花恶劣的生存环境。下阕“待到山花烂漫时，她在丛中笑”是写虚景，是作者想象中的一幅“百花春梅图”：待到春回大地，百花争艳之时，梅花却隐身于百花丛中，为这万紫千红的春天发出会心的微笑，与百花共享新春的欢乐。作者借梅咏志，表达了一种高洁的品格，抒发了一个无产阶级革命者博大的胸襟和气概。
整首词实写与虚写相照应，虚实相生。在有限的篇幅之中，蕴藏了丰富的内涵，给读者留下了广阔的想象空间，使诗歌产生了极大的艺术张力。
为了帮助学生更好地理解“虚实结合”的艺术手法，我选取了齐白石先生的名画《蛙声十里出山泉》。画面中，在远山的映衬下，从山涧的乱石之中泻出一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下，它们不知道自己已离开了青蛙妈妈，还活泼地戏水玩耍。人们很自然地会从那稚嫩的蝌蚪联想到画面之外的蛙妈妈，因为失去蝌蚪，它们还在大声鸣叫。虽然画面上不见一只青蛙，却使人隐隐如闻远处的十里蛙声。整幅画明快自然，充满清新灵趣、生机盎然的意味。这幅画的精妙就在于“虚实相生”，极大地丰富了画中的意象，为观众提供了广阔的审美想象空间。
通过生动、直观的画面，学生们普遍反映对“虚实结合”、“虚实相生”的艺术手法有了比较深刻的理解。
三、对联
对联艺术是中华民族的文化瑰宝，讲究对仗工整，平仄协调，在简洁凝练的语言之中，却蕴含了丰富的意味，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。因此，对联言简意丰的特点往往能起到大段文字叙述所起不到的微妙效果。
在讲授《鸿门宴》一课时，我就采用了对联的形式来设计新课导入：“同学们，大家好！有这样一副对联，在这副对联里蕴藏着中国历史上几位著名人物的典故，请同学们说说这里面是哪些历史人物？”（板书对联：文章西汉两司马，经济南阳一卧龙）“同学们说得都很好。它的上联说的是在西汉的时候有两位大文学家，他们都姓司马，分别是司马迁和司马相如；下联说的是在南阳这个地方出了一个有经天纬地之才的人物，名号‘卧龙’，也就是三国时候辅佐刘备打天下的诸葛亮。今天，我们就来学习由‘两司马’之中的一位——大文学家司马迁所写的文章《鸿门宴》。”
这样的导入，形式新颖，内容丰富，而且给同学们增加了有趣的课外知识，受到同学们的好评。
语文是一门最具人文关怀的学科。将各种门类艺术和语文巧妙地结合，让艺术审美因素参与语文教学，既可以使语文课堂充满生趣与活力，也可以深化学生的审美感受，升华语文学科的人文关怀。
钟文，广西师范大学文学院研究生。