首页 -> 2008年第7期
对一个教育案例的全方位反思
作者：郭列锋
一篇作文道出一个农村女孩的内心世界：
自从弟弟出生以后，爸爸妈妈再也不爱我了。每天吃饭的时候，妈妈只是一个劲儿的给弟弟夹菜，一边夹还一边说让弟弟多吃点肉，好长身体，对我却不闻不问。
以前爸爸妈妈很关心我的，经常给我买好吃的，还买很多新衣服给我，现在有了弟弟以后就对我冷淡多了，平时和弟弟一起玩耍，闹了矛盾，不管是不是我的错，妈妈总是护着弟弟，不问青红皂白就把我一顿臭骂。
……
我好想哭，心里很难过。我好几次想到过死，可是我舍不得爸爸和妈妈。我想对妈妈说，我也是你的孩子，为什么不能多关心我一点。
看完这篇作文之后内心久久不能平静，联系这篇文章我想到了小巧的平时表现，性格脆弱、容易急躁、自尊心强，不喜欢男生，经常会说，“你是男的就了不起啊”此类过激的话，看到同学之间不公平的事反应强烈。
二、了解情况
小巧的同桌：
“小巧经常中午从家里吃完饭回来就闷闷不乐的，问她她也不说，有时候还一个人发呆，我有好几次看到她偷偷的流泪。”
小巧的父母：
“这个孩子以前听话多了，现在脾气很差，性格也变得越来越内向，回到家里什么话也不和我们说。她弟弟才五岁，她已经十六岁了，还和弟弟吵架，一点也不懂事。家里家境也不是很好，本打算让她念到初中毕业就算了，但最后还是……”
任课老师：
“上课不够专心，小小年纪脸上就写满了忧郁。”
三、找出问题所在让矛盾呈现
在小巧的心里，认为因为弟弟的原因，父母不再像以前那么爱自己了，觉得自己在家里是多余的人，父母把所有的爱都给了弟弟。
而在父母眼里他们觉得相对于年幼的弟弟来说，小巧已经是大人了，理所当然要让着弟弟，照顾弟弟。
四、分析矛盾
从小巧父母的话语中，看得出他们还是爱小巧的，为什么小巧会认为父母不爱自己了呢，并为此竟然想到轻生。发生这样的问题，我认为双方都有责任。
最主要的原因，父母和孩子缺少沟通，彼此都不了解对方的想法，一切都是靠自己的猜测来揣摩对方心里想什么。小巧认为因为弟弟是男孩，所以父母对他百般疼爱，相比之下，自己是女孩，得不到父母的重视，在家里也没有地位，活得很压抑，久而久之，变得越来越自卑，性格也变得内向，变得多愁善感。
而父母呢，在他们的脑海里传统的思想根深蒂固，好不容易有一个男孩自然注意力大部分都放在小儿子身上，忽略了女儿的感受。无论从饮食还是起居，对他多照顾一点，这一切在敏感的小巧眼里都是不公平的对待。
同时因为又多了一个孩子，生活负担加重，性格也会急躁起来，平时与女儿沟通的时间也越来越少，同时希望大女儿能分担一部分家务，自然而然把她当小大人看待。父母的希望和女儿的行为无法达成一致，双方的矛盾越来越深。对女儿的失望，化作对儿子更多的关爱和更多的希望。这一切在小巧眼里又是一种不公平的待遇，内心更加怨恨父母，讨厌弟弟，从而变得讨厌所有的男生。看到一切不公平的事情反应也非常地激烈。
五、解决问题
为了让小巧有一个健康的心理，让她健康地成长，针对她的问题，我做了以下的一些工作：
1.从孩子入手。在了解了小巧的情况以后，知道了问题的所在。我重新仔阅读了小巧的作文，发现在字里行间，小巧还是很爱父母的，对弟弟的怨恨，也是因为父母的不公平对待造成的，所以问题的关键是：得让小巧知道，父母并非像自己想的那样，其实还是很爱自己的。我在她作文后面写下这样的批语：你的文章写得真实动人，你的心情老师能理解，老师也为你感到委屈，难过。但是我想你的父母还是很爱你的，只是他们认为你长大了，爱你的方式已经不同了。即使你的父母真的忽略了你的感情，更多的去关心你弟弟，想想看，现在我们是大人了要学会自己爱自己。如果你认为自己是女孩就自暴自弃，那太不应该了，我们更要加倍努力证明给他们看：女孩不比男孩差！
作文本发下去以后，我默默的关注着小巧的反应，当她迫不及待地翻开作文本看到我的批语时，她的眼里闪着泪光。我的眼里也是湿润的，知道那是委屈的泪。
在接下去的几天里小巧变得活跃多了，我感觉找她谈话的时机到了。在一节自修课上，我把她叫出来，一起去溪边石滩上坐着聊天。给她讲自己的家庭，告诉她，曾经我也有过同样的想法，以为父母不够爱自己，等我长大了才知道那些都是由于自己的敏感，是自己的瞎猜。和她聊了一节课的时间里，我发现，小巧挺活泼的，一点也不像平时看到的小巧。还和她谈到了她的弟弟，从她的话语中，听得出来她挺喜欢弟弟的，原来孩子的内心世界还是很单纯的。
2.从父母入手。与小巧的父母再次联系，告诉他们，小巧在学校很听话很懂事，学习也不错，做父母的应该支持孩子的学习，平时多关心她一点，尽管家境虽然很不好，也不能因为她是女孩就不重视她。
3.让双方当面沟通。周末的下午以家访的名义和小巧一起回家，让他们尝试着彼此之间的沟通。
其实如果父母和孩子多一点沟通，彼此了解对方的想法，父母知道孩子需要什么，对孩子多关心一点；孩子如果知道父母还是爱自己的，只是现在自己慢慢长大了，爱的方式已经有所不同，他们也是会理解父母的。
六、效果
小巧变得开朗多了，学习也认真了许多，期中考比上次月考进步了十多名，在家空闲的时候带弟弟一起出去玩耍，同学和老师也都反映良好。
小巧的父母也开始经常夸小巧，夸她懂事了。
这样的结局令我感到欣慰。
七、反思与讨论
小巧的变化令我兴奋，更多的是心安。也促使我对自己的工作进行了反思：对农村女孩要给予更多的关爱，要帮助她们剔除脑子里根深蒂固的传统思想，给自己足够的自信。同时我们还需做好家长的工作，最关键的一步还是得让家长孩子之间学会沟通，学会相互谅解。
对于青春期比较敏感的孩子的教育，怎样才能做到润物细无声？他们在“断乳期”教师究竟是“晓之以理”，还是“动之以情”？在看似简单的闲聊式的交谈和平常的生活关心中，怎样引导他们走出敏感的误区呢？
在这些问题上，我通过暗示、谈话等方式成功引导了小巧，使她在不知不觉中重新找回了那份已失去很久的纯真地笑容。当然，在这个过程中，我自己也获得了许多教益。
我感到教师实际上是一个情感和智慧交融的工作，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的对话、爱的交融。如果对学生缺乏爱，或者对学生的爱表达得不得体，不仅不能让学生信服，也许还会让学生产生反感，认为教师的感情是虚假的，更谈不上正确引导他们。所以对学生的引导应在关爱、理解、尊重、宽容的原则下进行。
我还感到要教育好学生不是一件容易的事，但如果有创意地开展工作会取得意想不到的成效。
在对待农村女孩的问题上：
首先，应该理解、关爱学生，引导学生。
农村女孩特别是在家里当姐姐的女孩，到了青春期敏感的年龄，往往比较自卑，缺乏自信认为父母更爱自己的弟弟，而自己却是多余的。对父母充满怨恨，同时又受传统思想的影响，认为这又是天经地义的，于是行走在压抑和愁苦之中，再加上缺乏与家长老师同学的沟通，心中的苦只有自己在咀嚼着。平时要多了解学生的家庭情况和学生平时的表现，如果遇到类似小巧的女孩，首先要理解她的心情，帮她们重新树立自信，同时在关爱中帮助她们解开心结。
因势利导，平等地、推心置腹地与学生交谈，从心灵上去接近他们，让他们体会到对他们的理解、爱护，这是尊重学生人格的需要，也是取得学生信任，方便引导和教育学生的重要前提。
根据实际情况，帮助学生分析她所遇到的困难，让她们体会到父母多爱她们。
其次，做好家长工作，协调好两者之间的沟通。
师爱是教师在教学中应有的情感态度，对学生具有潜移默化的作用，影响着每一个学生情感态度和价值取向。所以在今后的教学中，我要更加沉下心来认真地面对每个活生生的心灵需求，让每个学生都能得到温馨的师爱，用师爱照亮每个孩子的心，让“心理断乳期”的孩子都成为充满爱，充满智慧的人才。
用会心的微笑去面对学生，用诚心的话语去感动学生，用真心的行动去保护学生，保护他们的自尊心，自信心，让学生得到成功的喜悦，让教师看到喜悦的成功。让我们用更多的细心和耐心去关爱农村女孩。
郭列锋，教师，现居浙江诸暨。