首页 -> 2008年第7期
班主任的协调作用
作者：葛明霞
用一个简单的图表来表示，可画作：
图中可以看出，班主任是联系这三者之间的纽带，是中心。但是，与其它三者又合为一个整体，它们是密切不可分割的部分。因此，正确处理好班主任与任课老师，任课老师与学生，学生家长与班主任，学生家长与学生之间的关系，班主任是起着关键作用的，图中又可看出，学生始终是处于中心位置，班主任、任课老师、家长的一切工作都围绕着学生进行。
那么，如何建立起这一条教育网络，班主任的协调工作又如何开展呢？
第一，是协调好任课老师与学生的关系。
我常认为，一个能力最强的班主任，如果离开了各课任课老师的密切配合，也建立不起一个团结向上，勤奋努力的班集体。因此，在开学的第一天，我面对着来自全县各所小学带着好奇眼光的学生，第一件事就是向他们介绍各位任课老师。我不是单纯地进行介绍，而是详细地与学生谈该老师的教学风格，教学态度及教学成就，这时的班主任应该是一名杰出的广告大师，学生在你的大力宣传下，会对未曾谋面的课任老师产生极为良好的印象，因为，他们毕竟还是孩子，他们此时心中所产生的这种朦胧的近乎崇拜的心理也正是今后在学习生活中他们会带着感情色彩去认真听每一位课任老师上课的基础。这对今后学生学习兴趣的激发，学习习惯的培养，学习能力的提高都有很大的帮助。
但是，又常有意想不到的事情发生，这时，班主任又应该随机应变，积极加以引导。记得几年前在柔石中学任班主任时碰到了这么一件事：“我们柔石中学以前曾是二类学校，尽管以后教委实行了划片招生，但大多有一点门路”的家长早把自己的孩子送到了一些设备比较齐全的学校，那些没有门路来柔石中学的家长对我们学校的老师要求也就特别高，这样，学生也就容易“戴着眼镜来听每一堂课”。自然，教师的教学水平成了家长与学生的共同的话题。记得开学没几天，有几位同学跑到我这里来嘀咕：“老师，xx老师上课我们听不懂。”我问：“什么呢？”他的普通话不标准，我们听了很吃力。”原来是这样！一般来说，小学的老师年纪比较轻，普通话也比较标准，对一个一直在讲普通话环境中长大的孩子，乍一听初中个别老师操着一口“跃龙牌”普通话上课，孩子产生一种拒绝的心理，是可以理解的。当时我没有顺着他们的话讲下去，而是与他们详细谈了这位老师认真备课，认真教学的一些小故事，以及上一届学生在该老师的教导下，成绩优秀，出类拔萃的小故事，然后同他们说：碰到不懂的地方，你们多去问这位老师，我相信，你们不仅会接受这位老师，还会喜欢这位老师的。以后，每堂课结束，我都会主动找这位老师了解学生情况，学生的好学使老师很满意，他也时不时地表扬几句，我呢就如同拾到宝贝似的把这位老师表扬的话反馈给学生。学生呢，几堂课下来，也被这位老师严密的逻辑，清晰的思路，浅显易懂的讲解折服，不仅喜欢上老师，也深深爱上了这门功课。一学期下来，学生竟把这位老师那口不标准的普通话当成了他与众不同的教学风格。第一年宁波市组织统考，我班六十几位学生有五十三人考分在九十分以上，二十五人在九十九以上。
一件普通的小事，可以看出，班主任在其中所起的作用是多么重要，如果在这个时候，你贬低学生或随学生贬低老师，学生的积极性就会下降，课任老师的自尊心也会受到损害，由此产生的后果是不堪设想的。现在呢。课任老师对这批学生就如对自己的子女，而学生又视这位任课老师如慈父，其乐融融的场面又是多么喜人。
第二，协调好班主任与课任老师之间的关系。
班主任与课任老师，同在一个屋檐下，建立良好关系最重要的一点是相互信任，相互理解。作为班主任，还要有乐于奉献的精神。你心中一定要清楚，你自己所教的这门功课不管有多么的出色，多么的拔尖，如果有一门出现偏科了，那么就有可能耽误学生的终身。因此，在充裕的时间里，我总是先保证学生认真完成各科作业，把语文放在最后完成。因为我是班主任，又是语文老师。自己所教的这门功课毋需多花时间，也毋需多做广告。学生自然而然会用心去读的。班主任对各门功课重视，也是对各门功课任课老师的重视，无形之中，各位老师也潜移默化地受到影响，心中也更能为这班级为学生出力，也更重视与班主任齐心协力，团结协作。
例如，宁波市有一年组织社会科目抽考，教社会的老师一人要管理三个班级的学生，十分繁忙，我就主动提出要求，协助他进行管理。结果，在抽考中，我班学生名列全县前茅。社会老师十分感动，他不止一次说：多亏了班主任的支持。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。平时该课任老师从备课到上课到作业辅导，他都十分的认真负责，踏踏实实，梅花香自苦寒来，勤学精教才会换来了今天的成绩。通过这次出色的考试，不仅拉近了班主任与课任老师的距离，更密切了班主任与课任老师的关系。因为我们共同的服务对象是广大学生，一切都是为学生服务。
第三，要协调好班主任与家长的关系。
班主任搞好与家长的关系，对学生的思想品德的教育也十分重要，每次开家长会，我都会从班级中选择一二例教子有方的典型加以宣传，对家长起一定的促进作用，让他们明白，既然给了孩子生命，就有责任把孩子培养成人。父母的一半就是孩子。家长呢，通过这样的家长会，他们对自己的孩子的学习更加重视，教育更加重视，这给我们的工作带来了许多益处。例如，孩子在学校中接受的是正面的传统教育，不赌博，可在家中又目睹父母的行为，使他们觉得言行难以一致。如果父母积极配合学校，与学校保持一致，自然也有利于学生的健康成长。
第四，协调好课任老师与家长之间的关系。
平时，我们还要重视课任老师与家长之间的关系，我是多鼓励家长到学校中来，多向各位任课教师了解自己子女的学习情况，而课任老师，有时比我更了解学生，大部分学生在班主任面前，有老鼠看到猫的感觉，处处小心翼翼，在课任老师面前就不一样了，他们比较大胆、率真，有时还会有点“放肆”，敢说真话。因此，我重视各家长到课任老师处了解情况，也重视课任老师和家长的联系，家长在课任老师那里容易对自己子女在校的表现情况有一个全面的了解。如果这门功课出现薄弱的环节，也能引起家长的足够的重视。例如，我们班有一位同学，其他功课比较出色，惟独一门英语不够理想，因为英语这门功课，致使他的成绩远远落在后面。班主任就及时和课任老师联系，课任老师就对该生为何出现这一反常情况细细加以了解，发现该生自尊心比较强，喜欢多听表扬。因英语不是很好，他错误地认为老师对他重视不及其他同学，又以为自己不是学英语的料。这样以后，英语老师在课内有问题对他多加提问，在课外又抽出休息时间为他无偿补课，为他查漏补缺，不到半年，该同学的成绩突飞猛进，总名次也跃入年级段前二十名。
因此，重视家长与课任教师的联系，有助于学生的全面提高与发展。
第五，协调好学生和学生之间的关系。
假如说把一个具有团结向上良好风尚的班集体比作是一条巨绳，全班同学则是组成这根绳索的每一条纤维，班主任怎样把这松散的屡屡纤维搓成这一条坚韧的绳子呢？
班级中我十分重视班干部的作用，一来培养学生自觉管理自己的能力，二来从学生中选拔出来的学生干部比我更了解学生。我依靠他们，相信他们。一方面，教育他们要以身作则，在同学中起模范带头作用，另一方面鼓励他们畅所欲言，为班集体献计献策，真正起到老师的左右手的作用。由于班干部带了头，其他学生无论是遵守纪律还是学习都非常自觉。同时我又十分重视班级中成绩差表现又差的活跃分子，这批学生人数少，但“能量”很大。管理得好，能成班级的中坚分子，管理不好，就是班级里的害群之马。我认为“好班”、“差班”的形成他们这些人的作用可谓举足轻重。因此，我首先从心理加以矫正，让他们觉得在这个班级中，他们都是优秀学生。老师对他们的关心和培养的程度都要高出其他同学。开始，他们抱着感激之情，的确能把身上的陋习藏起来，与其他学生一起认真听课，认真作业。有些值日方面的工作，他们会比另外一些学生做得更出色，更卖力。这时要抓住他们身上这一闪光点，大力进行表扬，帮助他们在班级中树立起威信。然后，以春风化雨式的教育把他们的工作热情转化成学习上的动力，使他们真正成为合格的中学生。
在班级中，班主任老师，既是一位严师，你要给学生严格的纪律上的约束，又是位慈母，在学习上，生活上时时刻刻给他们以关心。了解每一个同学，使同学和同学之间的关系相处得如春天般的温暖。这就是形成具有良好风尚班集体的基础，也有利于学生德智体的全面发展。
葛明霞，教师，现居浙江宁海。