首页 -> 2008年第8期
《清塘荷韵》设计方案
作者：黄 芳
1.理清行文思路，找出文中四幅“荷画”图。
2.朗读品味语言，品味荷之韵，感受作者对荷的生命力的赞美之情。
3.学习文中情景交融、动静结合的表现手法。
教学重点和难点：
体味荷之韵，感悟作者的生命观。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
“荷花”是国人最为喜看乐赏的花卉之一，被誉为“凌波仙子”，“花中君子”。
最早记载荷花诗的诗集是《诗经·郑风》：“山有扶苏，隰有荷华。”（出示投影）
最早的咏荷乐曲是汉乐府《相和曲》：“江南可采莲，……鱼戏莲叶北。”（出示投影）
最著名的赞荷散文是北宋理学家周敦颐的《爱莲说》：“……出淤泥而不染……”（出示投影）
是啊，荷花是美丽的，荷花是圣洁的。千百年来，文人墨客争相颂之咏之。当代著名学者、散文家季羡林先生86岁高龄写下散文《清塘荷韵》。
让我们认识季羡林先生。（出示投影）
现在让我们一起走进《清塘荷韵》的世界，感受季老笔下的荷花魅力。
二、初读课文，整体感知。
学生自由散读课文，从内容和情感上整体把握文章。季老的散文犹如一幅画卷，每个片段都是一幅精美的“荷画”。那这幅画卷是由哪几幅“荷画”组成的？
（荷之孕育，荷之生长，荷之盛开，荷之将残）
有了画没有诗未免令人扫兴。请同学们从文中找出恰当的诗句，作为画的主题。
三、深入文本，品读荷韵。
让我们赏一赏这些“荷画”，品一品其中的荷韵。
请同学们阅读相关语段，抓住关键字词研读，想赏哪一幅“荷画”？你品出什么荷韵？
“荷之孕育”
（作者希望与失望并存，不只是希望荷塘长出荷叶，更是对生命的希望）
（表现生命萌动之美）
“荷之生长”
（突然、一夜之间、惊人、竟然、跃、勇敢、迅速等）
（作者由狂喜到赞美）
（表现生命勃发之美）
“荷之盛开”
（花色花瓣：正面描写；邻居赏荷：侧面描写；荷花零落：静态；小猫戏月：动态；）
（作者又喜爱又感激）
（表现生命热闹之美）
“荷之将残”
（大概做着春天的梦，一定会圆的，祝福）
（作者宁静并为之深深祝福）
（表现生命宁静之美）
四、探究主旨。
荷之韵：一种不畏艰难的惊人的生存力量，一种与众不同的超凡的精神境界。
小结：通过本文学习，我们深刻体悟到生命的内涵，体会到生命力的顽强，在我们心中埋下一颗千年不烂的生命的种子。
五、作业布置。
阅读朱自清的《荷塘月色》，进行比较；
收集写荷花（莲花）的古诗词；
完成书后练习“表达”。
板书设计
黄芳，上海高行中学教师。