首页 -> 2008年第8期
写作教学经验谈
作者：周淑留
一、积累灵动的词语，牵引出灵动的情感。沈红的《湿湿的想念》就是经常推荐给学生的，只这题目，就大有借鉴的必要，“湿湿”和“想念”的配合使用，打破了一般人的用词习惯，这是作者的真情使然。这让我们联想到沈从文作品中那些与河流密切相关的、浸润着忧虑隐痛悲凉的故事。除了“湿湿”这个叠音词，无法找到任何一个更形象的词，与这位兼容并包、柔弱中有强韧的作家相配。所以说，好的词语就像闪光的珍珠，散布在文章里，就成了相互辉映的繁星，牵引着读者的视线，牵动着读者的心灵。因此，要启发学生积累蕴涵丰富的词语，增加语言的渲染力，增强文章的感染力。
二、寻找闪光的句子，体验美的情感。名作美文中有许多闪光的句子，当我们在作文里也需要表达类似的感触时，完全可以借鉴他们的描绘。比如，刘心武的“惟有微笑能使我们享受生命的醇味，超越悲欢”。我们对于微笑并不陌生，生活中我们习惯了对微笑的不经意，以至于忽略了更多更美的表情和内心体验。这些精美的句子，就能唤起情感的波澜，唤起对生活的敏感，对生命的关注。积累闪光的句子，精准地表达出对世事人生的感悟，将美好情愫的火炬传递下去，就可以照亮世界。
三、积累修辞之美，再添语言新景。要将作文的语言生动化，就需要在平时阅读时积累美的修辞。一篇文章里有这样的描述：“我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。”将一片草地上鲜花盛开的景象，用笑声描绘出来，景物的绚丽、情感的热烈，就会跃然纸上，这就是修辞的妙处。阅读时注重积累玩味修辞技巧，作文时就能手随心动，写出个性张扬的文章。
四、积累形形色色的人物，感悟百味人生。在中外名著的人物长廊中，有许多形象已经成为一种模式一种典范，像阿Q、祥林嫂、变色龙、套中人等，几乎成了人们的口头禅。我们从中可以获得启迪，从而写出属于自己内心世界的海的女儿美人鱼、爱和美的女神维纳斯、擅长解牛的庖丁、替父从军的木兰女。鲁迅说自己作品中的人物“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色”。（《我怎么做起小说来》）这“拼凑起来的脚色”就是生活中没有而由作家通过想象创造出来的，但这种想象又不是毫无根据的，而是以作家的生活经验做基础的。我们中学生的生活体验是有限的，想象力也是有限的。而考场上的作文没有彩排，每一句都是现场直播。所以要写好一个人物时，就需要到积累的人物库里提取凝结在他们身上的百味人生，演绎我们导演的大戏。如此的积累下来，我们的作文也就更关乎人性而显丰富充实。
五、积累故事材料，挖掘哲理内涵。在阅读时，会接触到许多有意义的事件，要么蕴含人生信念，要么彰显个性禀赋，等等。这些事件涉及不同领域、不同时代，文化教育、社会生活、成语典故，不一而足。只要我们不懈积累，认真思考，就会为作文建成一座庞大的素材库，尤其在写议论文时，的确能做到旁征博引，收到事半功倍的效果。
比如：德国作曲家门德尔松，面对英国女皇的盛赞，脸红得像紫葡萄，说出刚才弹的曲子是妹的作品，“不肯夺人之美”。这个故事可以和有关“名利·诚实”“自欺·欺人”“勇气”等话题联系起来。又如少帅张学良，身染毒瘾多年。当他成了蒋介石对日军“绝对不抵抗”政策的替罪羊时，决心戒毒奋起。他将自己关在房内戒毒，并把手枪放在床头，声称“无论我怎么痛苦叫喊，你们谁也不准给我打针。谁要走近我的床头，我就一枪打死他”。就这样，他忍受了巨大的痛苦，以顽强的毅力戒了毒。这个故事可以和“信念”“毅力”等话题联系起来。
积累故事有助于学会多角度地分析问题，并且每个故事都有多侧面的含义，可以以一当十地运用。要尽可能地积累新故事，或者从老故事里发现新观念，让自己的作文新颖生动。
以上只是我个人的点滴体会，希望阅读和积累伴随中学生的每一天，获得更多的美感体验，给作文进步提供可能。
周淑留，教师，现居河北东光。