首页 -> 2008年第8期
语文教学要彰显文学性
作者：刘忠君
首先，语文学科的性质决定了教学中必须彰显语文的文学性。《语文课程标准》明确指出：“高中语文课程旨在帮助学生获得全面的语文素养”，“使学生具有一定的语文审美能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”语文是一门思想性、文学性很强的基础工具课，这是作品的内容本身所决定的。为此，通过鉴赏文学作品来培养学生的审美意识更应成为教学自觉。
其次，对学生进行文学审美教育是语文教育的任务。《语文课程标准》指出：语文教学应该注重对学生的熏陶感染，潜移默化，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。语文教学不但要使学生学到一定的知识，了解必要的文学常识，而且还要努力提高学生的文学素养，应该用文学氛围去感染学生，用文学情趣去陶冶学生，用文学形象去激励学生，进而使学生对语文产生浓厚的兴趣，使他们爱学语文，爱社会，爱人生。为此，语文学科的文学性不能削弱，必须充分发挥语文课的审美教育功能。
第三、强化语文的文学性是时代的需要。当今世界竞争日益激烈，各行各业对人才的要求越来越倾向于综合素质的考查，过去那种读死书、死读书、高分低能的书呆子已不能适应社会的需要。语文作为工具性很强的基础学科，担负着培养未来高素质人才的重任，它在人的生活和工作中的作用是不可低估的。邓小平指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”所以，着眼于“未来人”的发展，我们必须用文学引领语文教学，在语文教学之路上高树文学大旗，这是新时代对语文教学的必然要求。
语文教学如何加强文学性，提升学生综合素质，我以为可以从以下几个方面入手：
一、重视文学赏析
古人云：“读书百遍，其义自见。”叶圣陶先生也说：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感，多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”教师要充分运用阅读教学，加强学生的直观感知。可灵活采用多种方法进行阅读教学，加强各种朗读技巧的指导，阅读与分析有机的结合。重视诵读教学，对精美语言要反复品味细细咀嚼，这是彰显语文味的重要途径。
二、营造情境氛围
著名特级语文教师于漪在《语文教学谈艺录》中说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就成功了一大半，学生就不以为苦，从中获得乐趣。”魏书生教学中的情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。我们要营造一种愉快、和谐、轻松的课堂氛围，创设一种生动、有趣、多样的表达情境，来调动学生的学习兴趣，激发学生的表达欲望，发展学生的言语能力，提升学生的语文素养，把学生带到与教学内容相应的情景之中，使他们与作者的情感产生强烈的共鸣。
三、张扬文本个性
一篇好的文学作品，通常都包含着积极健康的感情，正确鲜明的观点，别具一格的构思，引人入胜的情节，无懈可击的论据，栩栩如生的人物等，无一不是通过语言来表达的。因此，有效地引导学生细读作品，品味出词句的语境和丰富含义，包括情趣、韵味、色彩、意象、音韵、气势等就显得非常必要。叶圣陶先生说：“文学鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。”这对我们中学文学作品的教学具有指导意义。目前教材选文都是文质兼美的佳作，具有极高的文学性和欣赏价值，语文因素浓郁。充分利用文本的特点，在课堂上发挥其个性，语文味自然而然就能散发出来。教师在语文教学中，应构筑起学生、教师、文本之间的对话平台，引领学生亲近美，感受美，品味美，评价美，在进行审美享受的同时获得思想的启迪。
四、精心设计教学
教学是一门艺术。教学设计，是体现教学的创造性和语文味的具体路径。好的设计能给人以无穷的享受。北京大学孔庆东先生说：“语文教师不应是外科医生，而应是艺术家。”强化教学中的创造性艺术性，就要打破传统的教学方法，不拘泥于字、词、句、段、章的分析、讲解，“应从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，要加强对学生的点拨和指导，以自主、合作、探究的学习方式，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”。让学生受到美的熏陶，引领学生感受美、品味美、创造美，并获得了情操的陶冶，精神的启迪。
五、锤炼教师语言
作为语文教师，其课堂语言应该有更多的艺术性，应该是丰富、形象、生动，有激情，有磁性，妙语连珠，文采飞扬，甚至出口成章。充满文采的课堂语言是语文味的强力助剂，是形成课堂磁场的重要元素。彰显语文味，要求语文教师锤炼自己的课堂语言，特别是在丰富性、生动性和情感性上下功夫，练好口才。一篇情节感人、语言优美、词汇丰富的课文，完全有可能因教师的课堂语言缺乏文采而显得枯燥、单调，让人觉得没有语文味。反之，一篇并不怎么优美的课文，完全有可能因教师课堂语言的魅力而充满语文味。正因为如此，优秀的语文教师都非常注意课堂语言的锤炼。
六、借助现代技术
采用录音机、幻灯片、影视、多媒体课件等，把语文教学同文艺欣赏结合起来，使学生产生丰富的联想和深广的思考。如小说可以改编成电影、电视、戏剧表演，一首诗谱上曲子就成了一首歌曲，根据其内容和意境还可以创作出一幅画。由此及彼，互相参照，以突出教学内容，强化教学效果。
七、丰富课外阅读
吕叔湘先生在谈到新时期语文教学的得失时曾说：“少数语文成绩较好的学生，你要问他的经验，异口同声地说是得益于课外看书。”语文教学中应积极引领学生进行课外阅读，向学生推荐优秀的文学作品，引领学生走进更广阔的文学天地。从而获得思想的启迪和审美的享受，提升自身的文化内涵和修养。
八、不搞题海战术
“题海战术”式的语文教学，既不利于学生素质的提高，也与语文教学的目的要求是背道而驰的。《语文课程标准》指出：“语文应该关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力。”
九、提高自身素养
语文教学彰显文学性，首先要求教师有深厚的文学底蕴与素养，很难想象，一个文学素养低的语文教师也能在教学中突出文学性。“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书。”语文教师要多读，多写，多体验生活，不断提高自己的文学鉴赏水平和表达能力，把学生带入美妙的文学殿堂。
《语文课程标准》中指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文课中如果能真正实践新课标的理念，摒弃应试教育的做法，让学生真正触摸文本，感知文本，理解文本，让学生在与文本、教师对话中进行情感的交流，心灵的碰撞，获得思想的启迪，愉悦的审美享受，那么这样的语文课一定会放射出智慧的光芒，给学生以无穷的美的享受而受益终身。
语文文学教育是一个很重要的内容，《语文课标》要求“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，培育和弘扬民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。文学能净化人的心灵，培养人高尚的人格，健康的志趣。在中学加强学生文学的培养对提高其综合素质以适应未来学习、生活和工作的需要有很大的作用。
刘忠君，教师，现居辽宁大连。