首页 -> 2008年第8期
教育应从细节入手
作者：韦淑惠
教师用心去打动学生，其实，就是一次不经意的表扬，一个充满善意的关怀，一个淡淡的微笑，或一声轻轻的问候，都是从心底流露出来的善良与关爱，这是人性的至美，是一个老师人性的芬芳渗入学生心田的一个个细节。
一、一次不经意的表扬，塑造学生的光辉。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”从中我们读懂：老师一次不经意的表扬，它的力量是巨大的。
我还是一个学生的时候，我体会到老师“一句话的力量”。
我是一个山里娃，考到县重点中学读书，过着寄宿学校的生活，也少享受到父母呵护和关怀，感到百般孤独；在听同学们谈话的时候，觉得他们天南地北样样通，自己只是一只丑小鸭，我感到很自卑。于是我不自觉地将自己的心灵封闭起来，把整个世界包括阳光都关在外边，在自卑、内向、孤僻的阴影笼罩下生活。
生活的无助让我感到很恐惧，但有一次，语文老师吴老师一次不经意的表扬让我走出阴霾的日子。
老师布置寒假作业是写一篇《除夕之夜》的作文，我一反同学所写的乐景为哀景，写了别人在其乐融融的氛围中度过美好的除夕之夜，而我家在看护着因请不到医生被病煎熬着的母亲哀愁，我立志以后要当个医生，以解决农村看病难的问题。后来吴老师表扬我说：“你写的文章很有真情实感，感人肺腑。”然后当作范文在全班读，还让我重抄把它张贴在墙壁上。其实我知道我的作文里有许多错别字、还有语句不通顺的，老师帮我改了许多，给了我很大的面子，也给我莫大的鼓励。
正因为有老师一次不经意的表扬，我的心中充满了阳光，才有我在高中时手抄报在班级展览的机会，才有我成为学校通讯员的一名，才有我多次参加作文竞赛的身影，也才有我今天当个语文老师的幸运。我很感谢我伟大的语文老师，是他散发的人性给了我无限的宽慰和力量。
在我们的教育生涯中，习惯了因为精彩而响起的掌声，习惯了为优秀而喝彩。如果教师对那些内向、落后、甚至顽劣的学生给予理解、同情，进而鼓励与帮助，给他一个及时的表扬，那这个学生就会焕发出对老师的感激；焕发出那种士为知己死的态度；焕发出的学习热情真是让人感动。它实在充满了人性与芳香，高尚和善良，还有远见和卓识。
二、老师一个充满善意的关怀，滋润学生的心田。
前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”从中我们可以深刻地体会到师爱在教育工作中的重要性。而老师一个充满善意的关怀，可以体现老师挚爱学生的拳拳之心。
那年，我做班主任的时候，我班有一个学生，入学成绩很好，在班里她纪律也是最好，可以说是个很让人放心的孩子。我平常就不很在意她，可在一次偶然机会，我发现她脸上呈现一种茫然的景象，我感觉出她有问题了，于是我找她谈话。从谈话中我了解到：这个孩子是个“留守儿童”，父母长期在外务工，得不到亲情的呵护，但她明白父母为她而四处奔波，于是只好硬撑要以成绩来回报他们，她心里很烦，很渴望得到关爱！
我一听到这样，我心里很受感触，原来我最放心的孩子，心里面却是如此地脆弱。原来我最放心的孩子，也让我感到我对学生的关心还有欠缺。于是我及时做她的思想工作，并与她父母联系，让他们常打电话给她或尽力来看她，他们都照做了。从那次谈话后，她脸上充满阳光。后来她考上天津的一个学院，她发一个短信给我：“老师，没有您，就没有今天的我，放假了我要率领全地球的人去看望您。”从这小小的短信中，我知道，爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。爱是每一位学生渴望得到的精神雨露。从此我深知：老师一个充满善意的关怀，却能滋润学生一个干枯的心田。教育真是“随风潜入夜，润物细无声”啊！
浇花要浇根，教人要教心。教师要深入到学生的内心，关心学生，就可以让学生在感情上真切地感受到教师的爱，这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。你关爱他们，他们也把那一份感情献给你，你就是他们的依托，你就是他们的精神支柱。他们会用最好的方式馈赠你——努力学习。这也是老师最人性的表现。
其实，老师关照学生，也可以体现在某个细节或某个瞬间。
一位教师在某市一个大戏院上公开课。第一堂课结束时，老师问学生：“课间最要紧的是什么？”，学生的答案五花八门。这时老师温柔地说：“同学们，你们说得都很有道理，但我认为课间最要紧的是上厕所！”他把“上厕所”三个字说得特别重。下边听课席上爆出一阵善意的笑声，随即又响起热烈的掌声。掌声刚落，老师又告诉学生如何去厕所，一路要注意什么。
老师这一句简单而又朴实的话语，也许这并不是教材的重要知识、课间的必要内容，对学生知识习得、能力培养并无多大影响。但在此，折射出老师对学生生活的关照，折射出老师的人文理念和人性的芬芳。
三、一个淡淡的微笑，拉近师生的距离。
苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”我也一千次地确信，如果没有老师的情感滋润，学生们的情感世界将是一片沙漠，教师与学生的关系只是猫与老鼠之间的关系，那是做老师的失败。所以，要加深老师和学生的感情，拉近师生的距离，这样增强了全班的凝聚力，班里的纪律自然会得到加强，学生的学习积极性自然会得到提高，使他们安心下来学习！
要拉近师生的距离，并不是个艰巨的事情，也许就是一个淡淡的微笑，或一声轻轻的问候。教育事业就是一点一滴去完成的。正如苏格兰社会改革家托马斯·格恩说：“世界上最伟大的事业，都是一点一滴完成的。”
那天，一缕缕春光透进教室，我踏着春意，激情满怀地走进教室，学生齐声说：“老师，你错了，这节不是你的课。”我疑惑地“嗯”了一声傻啦，就去看课程表，全班同学都笑了起来，我醒悟过来。都是愚人节惹的祸，我摊开两手淡淡一笑说：“好哇，敢忽悠你们的老师来了。”看他们笑得那么灿烂，我觉得他们那善意地谎言，其实，他们已经把我变成他们中的一员了。
一个淡淡的微笑，就能化解师生的拘束感，就能拉近师生的距离，就促成了师生情感的互动。师生情感的互动，不仅能唤醒学生的学习动机，使之得到感染更能陶冶学生的情操，启迪智慧，激发求知欲望和上进心。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”只要我们善于拨动“情”弦，就能拉近师生的距离，教学魅力也就放出异彩。由此可看出：教师的魅力就是情的魅力。
也许很多很多的学生离开学校走向社会以后，他们并不记得哪位老师在哪堂课上讲了些什么有用的知识，但他们肯定记得老师曾经滋润过他们的内心的某个细节或某个瞬间。
教师的人格魅力就是人性的至善至美。善于经营人性的老师常让人感觉其如桂似莲，情洁性贞，情性系及学生。
老师点燃一盏善良之灯，不仅照亮了学生，也会照亮自己的心灵，帮助学生的人他也会活得更加快乐。老师善良之灯在点燃，是一种双赢的智慧，也是老师在展示人性的芬芳。这正如我们所说的：赠人玫瑰，手有余香；与人香草，心自芬芳。
参考文献：
（1）王旭东 “师爱”说——21世纪教师素质谈之一，K12论坛
（2）苏霍姆林斯基 教育的艺术，中山大学出版社
（3）王金战 《英才是怎样造就的》
（4）2007年《心理与健康》
韦淑惠，教师，现居广西都安。