首页 -> 2008年第8期
信任的魔力
作者：高长书
班级里有一个“小男孩”，14岁，名叫小峰，生性好动，为什么说他“小”呢？是因为他的心理年龄还停留在小学阶段，课堂上的他安安静静的坐着从不会超过15分钟，还时不时的去影响前后左右的同学，时间久了，同学们都不愿意和他交流，也不愿意挨着他坐。而他呢？毫不将大家的反应放在眼里，只是更加“变本加厉”的我行我素。将这一切放在眼里的我并没有立即找他谈话，而是在一旁思考：究竟是什么原因致使他成为现在的这个样子？
正当我苦苦找寻答案的时候，机会来了。那天，班里的学习委员气冲冲的跑到我的面前，交给我一张名单，说这是没有做作业的人的名单，我一看，小峰的大名就排在了首位。于是我让学习委员将所有的人都叫到了办公室，询问他们为什么不完成作业？其他的孩子都一口承认了是因为周末回家贪玩，没有时间做作业，可是轮到小峰的时候，他紧闭双唇一直不回答我的问题，当时我就纳闷了，这家伙的脾气还挺“牛”的嘛，就这样僵持了一小会儿，我让其他的孩子先走了留下了学习委员和小峰。这时候在一旁的学习委员发话了：“老师，不做作业是他的老毛病了，有时候组长催他交作业他比我们还凶呢。”听完学习委员的话，我正准备发火，无意中发现了一个细节，刚才还挺“牛”的小峰眼里此刻流露的是仇恨的目光，凭直觉我感到了一丝的不对劲。于是我找借口让学习委员先走了，办公室里剩下了我和小峰，他依然一言不发，大约过了几分钟，他终于开了口说：“老师，你相信我这次回家完成了作业的吗？”此时的他眼里没有了刚才的仇恨，流露出的是无限的渴望，回想起他刚才的种种，我没有思考，毫不犹豫的说：“老师相信你，但是，老师有一点没有弄明白，为什么名单上会有你的名字。”话音还没有落，他激动的说：“老师，你等等。”转身跑出了办公室。不一会儿，他手里拿着作业本进来了，我一看，果然他完成了的。事情到这里应该说就结束了，但我却找了借口让他在办公室里坐下，问他：“面对学习委员说你没有交作业，为什么不辩解？”他告诉我，自从上初中以后他都觉得自己变了，没有以前那么的听话了，慢慢的周围的人也有些瞧不起他了，于是他有些仇视周围的一切。我又问他，如果刚才老师说不相信你完成了作业的话，你将会怎么做呢？他一本正经的说：“老师，如果连你也不相信我的话，我就打算‘跑路’了，反正都没有人相信我。”听完他的这番话我不禁冒了一身冷汗，如果不是当时抬头那一瞬间的仔细观察，如果不是一直以来在思考关于他的问题，如果刚才处理问题时按照习惯思维的话，那岂不是要发生一次“意外”？渐渐的，我感到了幼小的他心灵的脆弱。谈话继续着，我了解到了更多：从小父母就因为爷爷奶奶的原因离异，母亲没有固定的工作，父亲出于无奈在外挖煤，小小年纪的他跟着爷爷奶奶生活，他们年纪大，文化水平又不高，导致他象断了线的风筝，随风飘，父母亲分开的这几年，让他沾染了不少的坏习惯（吸烟、打牌、打游戏）进入初中以后，更加的变本加厉。了解到了这些，我不禁心疼起来。因为人为的原因，导致了孩子的“畸形”，我该如何帮助他呢？一个计划在我的脑中逐渐清晰起来。首先要找到孩子转变的原因——父母的离异，通过和孩子谈心，已经建立了初步的信任，让他明白，通过自己的力量是能够使父母重新在一起的。其次，分别做孩子父母的工作，让父母双方多从孩子的角度思考，配合老师为了孩子的明天而努力。到现在，转化小峰的工作还在继续，但我已从中看到了希望，通过这段时间同他建立起来的信任，如今的他已不再有那么浓的厌学情绪了，小小年纪的他还时不时的跑到办公室主动与我谈心。我始终坚信：有了信任这一良基，成功会向我们走来的！
后记：所任教的班级中，类似小峰这种情况的孩子还不止一个，看着他们令人感到痛心，孩子是无辜的，在他们的成长过程中，离不开父母和老师的悉心教导与信任。如果他们犯错时，各方只是一味的指责，不给他们辩解的机会，时间久了，孩子就会产生一种不信任的思想，这种思想一旦形成，家长与老师就很难走进他们的内心世界。因此，信任是融洽师生关系的最佳润滑剂。
高长书，教师，现居重庆永川。