首页 -> 2008年第9期

兴趣激发的几种方法

作者：高国祥

　　素质教育的主要环节在课堂，如何提高课堂教学的效果。要把素质教育贯穿于全过程，这是现代教育的首要任务，柳斌同志说：“实施素质教育的关键是转变教育观念。”培养学生学习兴趣是转变教育观念的具体体现之一。兴趣是推进素质教育的重要组成部分，同时也是学习成功的“催化剂”。教与学又决定于兴趣。如果缺乏兴趣，教师忽视文情，肢解文意，淡化情感，学生就会走神，听起来索然无味，奈何讲者谆谆，听者藐藐，无聊困顿，昏昏欲睡，心理疲劳，兴趣窒息，这样就无法进行素质教育。怎样才有兴趣呢？作为一名语文教师，不能不认真研究发展学生学习语文的兴趣问题，提炼好兴趣这一“催化剂”。我的做法是：趣入课堂，除了教师的教学语言要生动形象、幽默风趣，还要根据不同的课文特点，采取多种形式，从各个不同的角度去激发和培养学生的学习兴趣。
　　
　　一、以电化教学吸引学生兴趣
　　
　　地处边远贫困山区的学生，对电化教学这一新型教学手段很感兴趣，有电影、电视、电网、电子游戏之魅力。如教朱自清的《春》一文时，我对绘春部分中的春草、春花、春风、春雨、迎春等几个场景进行电化教学，使用语音座、幻灯、电视、录像等将大自然中的景象：绿茵的草地，柔风细雨，昆虫觅食，人们迎春等一一展示在学生眼前，使学生完全沉醉在美好的自然环境之中，这样学生的兴趣很浓，学习积极性很高，既培养了学生欣赏审美能力，又收到了事半功倍的学习效果，更陶冶了学生热爱祖国的情操。
　　
　　二、以故事情节激起学生兴趣
　　
　　学生对小说一类的课文比较感兴趣，但有些长篇小说的节选，情节比较简单，如《老杨同志》一文，如果单让学生读课文，肯定会感到枯燥无味。为激起学生兴趣，我在讲课前先把《李有才板话》这部小说的前六章故事情节讲给学生听，因为初中生对这部小说很陌生，所以他们听得入神，那么下面的故事将如何发展呢？这样就激起了他们学习课文的兴趣。
　　再如有些文言文，学生学习时会有一定的困难，会产生厌烦情绪。为了激起学生兴趣，在讲课前，我用讲故事的形式把课文情节导入新课，让学生初步了解课文大意。这样，学生的学习兴趣高涨了，从而达到了学习目的。
　　
　　三、以练笔形式调动学生兴趣
　　
　　如《在烈日和暴风雨下》一文，着重通过环境描写来烘托人物形象，揭示主题的。这是本文学习的重点。在讲此文前，我先布置学生写一段环境描写：或描写夏日由晴转阴到雨天，或描写夏日的酷热，或描写夏日的狂风暴雨。上课时，先让学生口头回答，读自己写的，然后引导学生对照课文，要求他们画出生动的描写，特别是那些比喻、拟人、夸张的句子，体会这些描写在文中的作用。这样，课堂上的学习兴趣浓浓的。
　　
　　四、以课题设疑启发学生兴趣
　　
　　如教说明文《死海不死》一文时，我在板书课题后向学生提出一连串问题：死海在哪里？为什么叫死海？又为什么说它不死？是什么原因使这个海有这样的特征？死海又是怎样形成的？（出示幻灯）让学生想想、议议、读读、讲讲，从课文中寻找答案。我根据学生的回答把主要内容板书在黑板上，最后让学生回答这篇说明文运用的主要说明方法。这样学生的注意力始终比较集中，兴趣有了，学习效果就比较好。
　　
　　五、以画图释文激发学生兴趣
　　
　　在讲解一些介绍建筑物的说明文或某些古诗词时往往采用这种方法。这样，既可激发学生兴趣，又可加深学生对课文的理解。如教《雄伟的人民大会堂》、《故宫博物院》、《统筹方法》、《中国石拱桥》等说明文时，都要求学生画图（教师指导）。如教诗词《望天门山》、《渔歌子》、《沁园春·雪》等，指导学生在读懂课文的前提下，进行画图训练，充分发挥学生的想象作用，开启学生的智力大门，培养学生的思维能力。这样，学生的学习热情高涨。同学们感慨良深地说：“老师既给我们上好了一堂语文课，又上好了一堂美术课，真棒！”
　　凡此种种，既培养了学生学习语文的兴趣，又推进了素质教育，使素质教育在教育教学中得到全面实施，使学生的心身得到健康发展，使语文教学收到了良好效果，同时也可扼制辍学现象。实践证明：学生学习兴趣直接关系到学习积极性的高低，学生心身健康直接取决于素质教育的培养。
　　
　　高国祥，教师，现居湖南祁东。