首页 -> 2008年第10期
中学文学教育的几点思考
作者：张文亮
一、加强和重视文学教育，首先要明确文学教育的目的和任务。
什么是文学教育？一些有识之士早已指出，文学教育就是人学教育，人文教育。文学教育就是人的综合素质的教育。文学教育的目的，就是全面提高人的心理素质、健康素质、科技素质、文学素质、道德素质等等的综合素质。就中学来说，就是要提高中学生的上述综合素质，促进中学生科学、健康、全面发展，把他们培养锻炼成为具有中国特色社会主义建设事业合格建设者，作为一位合格健康的公民，要适应经济高速发展的社会需要，必须具备优良的综合素质。作为一位作家、艺术家，要艺术、真实地反映社会，他们也应该具备多方面的素质。他们应具有反映生活的丰厚的语言基础，精湛的艺术技巧，仅有这些还远远不够，他们还必须具有对社会高度负责的责任感、正义感、使命感，还要具有正确的区分善恶、真假、美丑的审美标准，才能留心生活、观察生活，进而去准确、真实、艺术的表现生活，反映生活的本质、社会的本质，创作出无愧于时代、无愧于国家、无愧于人类的优秀作品。文学教育还有一个特殊的目的，就是要为我们社会和国家发现、培养一大批文学艺术人才，使我们的文学艺术事业后继有人，后来者居上，为我们的文学事业早出人才，多出人才，早日呈现出一个群星灿烂的大好局面服务。教学实践证明，文学教育对学生的社会责任感、世界观、人生观、道德品质的形成都有明显影响。
文学教育的任务又是什么呢？简言之，就是要从小开始，从学校开始，主要通过语文教材中的文学作品教学，在孩子们幼小心灵里留下深刻的烙印。使他们从小就树立成材的理想，并为之奋斗终生，使他们从小就从各个方面得到熏陶培养，使文学教育的目标一步步变为现实。
二、初中语文文学课应怎样进行教学。
要实现文学教育的目的，必须通过文学课文的教学来完成。这要根据文学作品的不同体裁和特点灵活施教。下面，我着重谈谈诗歌的文学教学。
诗歌是语言最精练、最富韵律美、节奏感，历史最悠久的文学体裁之一，它一直入选中学语文教材，受到了广大师生的欢迎和热爱。但在教学中，由于受应试教育的影响，大多数教师把教学的终极目标放在了应试上，只要诗歌试题学生能得满分就行了。很少从文学的角度去发掘教材的潜力，真正发挥文学教育的目的。怎样发挥诗歌的文学教育作用呢？笔者曾从以下几个方面做了尝试。
(一)用诗歌教学去圆学生的诗人之梦。
笔者以前多次收到初中或高中已毕业的学生来信，这都是他们去南方打工时的来信。他们在信中提出想学习写诗的想法，向昔日的语文老师请教起怎样写诗来了。或许这是他们受了南方水乡灵秀水土和深厚文化影响罢了。但他们热爱诗歌，想成为诗人这一点是应该肯定的。这使我常反思起我们的文学教育特别是诗歌教学的缺失。假如当时能很好进行文学教育，这些学生岂不成了当代的诗歌新秀？抱着这些反省，在后来的诗歌教学中，我首先就是激发学生要树立做诗人的抱负。我说：“在你们当中，肯定会有几位当代新诗人出现，或者要出现一位大诗人。不过，现在还不能确定是谁，努力吧，未来的诗人！”学生顿时群情激奋，读诗的热情高涨。其次，在诗歌教学中，结合诗歌内容，诗人的思想情感的鉴赏，启发诱导学生要做诗人，先要学会做人，要有杜甫忧国忧民的思想，文天祥大义凛然的气节，龚自珍无私奉献的精神，臧克家爱国爱民的情感……根据每首诗歌的不同内容、情感对学生进行世界观、人生观、思想道德素质教育，让学生明确，要做诗人，必须先要具备诗人的深入生活，了解观察生活，真实反映生活的社会责任感，才有资格做诗人。
(二)运用声情并茂的朗读手段去感染打动学生，投入激情澎湃的诗歌学习中去。
诗歌是有声语言，具有阴柔美、雄壮美、音乐美、韵律美的特点，诗歌教学应把这种美质传达给学生，最好的手段莫过于朗读，这是对学生最富感染力的教学艺术。朗读可用多媒体手段，放录音、看碟片，但最具魅力的还是教师的躬身示范，有声有色、有情有味的朗读，这才最能激起学生思想感情上的共鸣，激发学生学习语文的兴趣。在教师的朗读中，学生学会读诗，再由学生模仿朗读，进入创新朗读，达到“不会吟诗也会吟”的境界。用朗读把学生带入诗歌意境欣赏中去，提高他们鉴赏诗歌的能力，达到熟读成诵的极致。
（三)从艺术技巧上指导学生写诗。
在学生有了做诗人的抱负后，还要从写作技巧上指导学生，激发写诗的兴趣，坚持练习。
1、对对联，让学生打下写诗的基础。古人训练学生写诗就是从对对联入手的。欣赏诗歌，特别是近体诗，对对联尤为适用。对对联可以开拓学生的联想、想象能力，又能提高学生运用对偶辞格的能力，更重要的是可以培养学生敏捷的创造性思维能力。采用的形式，先由教师出上联或下联，学生对下联或上联，或由教师指定范围，学生拟对联。这时，课堂气氛顿时浓烈起来，学生对对联情绪非常高，抢着发言。学生积极性调动起来后，再由学生与学生之间对对联，连后进生也出人意料地对出好对联来。
2、指导学生从练习新诗开始，学习写诗。学生阅读欣赏诗歌的兴趣浓起来后，教师就适时的引导学生练习写诗。每首诗歌教学完毕，教师可布置一些新诗写作作业，篇幅不限，可是五六句的小诗，也可是十几句稍长诗作。同时指导学生作诗要精选物象及意象，运用形象的语言表达抽象的思维情感，力争运用比喻、拟人、对偶、对比、排比等辞格，按汉语拼音押韵即可，学生的练习，常有精萃之作出现，甚至有的学生在作文中都喜欢写诗，极大调动了学生作诗的积极性。
改进和加强文学教育，势在必行。文学教育之花在广大教育工作者的共同努力之下，一定会绽放得更加绚丽多彩！
张文亮，陕西凤翔董家河中学教师。