首页 -> 2008年第10期
我的阅读
作者：徐 旭
读《药》时，我换位思考。鲁迅的文字从我心底涌出。以人血馒头为药引，写众人的愚昧；以革命牺牲为谈资，反映革命者的悲哀；以坟头的鲜花为寄托，象征革命事业的希望。鲁迅内心深处的愤恨与觉醒，在我的体内流成血、淌成河。我同时也理解了鲁迅弃医从文的坚毅神情和他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高大身影。
读《杜十娘怒沉百宝箱》，我换位思考。从追求李公子的爱情，到被欺骗时的绝望，杜十娘难以遏制的愤恨此时是我心中的怒火。最终她跃入江中，为爱情的坚贞立起了一座丰碑。
读柳宗元、陶渊明、杜甫，我换位思考。我涉溪永州，发泄被降职后的不满，理解了柳宗元在赏景时的落寞心情；我在东篱下采菊，抬头远见悠悠的南山，体验了远离尘世的闲逸生活；我化身为杜甫，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士皆欢颜”的感概。
俗话说文学作品是源于生活的，现实中又何尝不是如此？当马克思越过自己的社会阶级，深入工农阶层实践了解，从而铸就了“马克思主义”这一伟大思想时，何尝不是一种换位思考？当皇帝含泪读完李密动情入骨的《陈情表》，终成全了李密的“微志”时，又何尝不是一种换位思考？当德国总统在二战纪念碑前，向饱尝磨难的犹太民族沉重一跪，对制造灾难表以歉意时，又怎不是一种换位思考？
同样，处于中学阶段的我们，在社会中担任着多重角色。家庭中的子女，学校中的学生，同学间的好友。在社会中，我们无法独立生存，又怎能不换位思考？当不理解老师的辛勤教诲时，当与父母争执不休时，当与同学产生误会时，我们都应换位思考。
徐旭，湖北省实验中学高三（五）班学生。