首页 -> 2008年第11期
语文教学如何培养学生的创新思维能力
作者：谭昌旭
当前，语文素质教育的核心是各种语文能力的培养，语文能力的核心又是思维能力，而思维能力的最高层次就是创新思维能力。因此，语文教学的目标就是要充分发掘和培养每个学生的创新思维能力。
一、营造和谐民主的课堂学习氛围，提供培养创新思维能力的土壤。
长期以来，由于应试教育，在我们的语文教学中，学生的主动性和积极性受到严重压抑，创新思维被窒息。因此，要想激活学生的创新思维，必须营造一种和谐民主的课堂学习氛围。例如，我在讲朱自清的散文《春》时，首先让学生根据自己的爱好分组，画画的画画，描写的描写，表演的表演，但主题是一个——春之境。在上课前用10分钟给学生展示，课堂气氛十分活跃，学生就仿佛在春风中畅游。在这种体验式的导人中，学生在课文中找到了自己生活的影子，产生了积极愉悦的情绪，激发了阅读的兴趣，自主地进入了课文的学习，创新思维也被激发出来了。要想营造和谐民主的课堂学习氛围，首先是改变传统观念，让学生做课堂的主人，充分尊重学生的个性特点，让学生充分地去读、去想、去说、去写，为学生学习过程中闪现的创新思维的火花吹氧。其次是改变单向型课堂教学模式，不能只是教师问，学生答，而要采取多种形式．如：学生分组讨论，学生互相答辩，师生进行争辩等，使师生互动，互相交流知识信息，互相启发，碰撞出创新思维的火花。由此可见，营造和谐民主的课堂学习氛围，是为学生提供创新思维的良好土壤。
二、引导鼓励学生善于发现问题，提出问题。
课堂教学要使学生学习知识，学会学习，归根到底是要学会思维。学会思维的第一步是要敢于并能够发现问题，然后运用科学的思维方式去分析、推理并提出自己的见解。对此，教师应该在教学中积极地给予引导，提倡思维无“禁区”，鼓励学生敢于质疑，敢于提出不同的见解，这样才能有利于学生创新思维能力的培养。我在教鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，有学生提出了‘百草园’和‘三味书屋’的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?首先我肯定了学生善于思考勇于发问的精神，然后引导鼓励学生答题解疑：有学生认为是对比关系，用自由快乐的百草园生活与枯燥陈腐的三味书屋对比，比出了百草园适合儿童身心健康发展；有学生认为是衬托关系，用百草园的自由快活衬托三味书屋的枯燥无味以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害；还有学生谈到更为深刻的内容，他认为这两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美快乐的回忆，是对自然的爱和知识的追求，是一颗天真调皮的童心这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。在这整个教学过程中，充分体现了由学生“质疑——析疑——解疑”这一过程的创新思维能力。
三、激发联想和想象，拓展学生创新思维的空间。
德国哲学家康德说：“想象力是一种创造性的认识功能。”语文学科有着广阔的想象空间，有一千个读者便会有一千个哈姆雷特(莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》中的主要人物)。我们要充分利用语文的这一特征，积极培养学生的创新思维。
1．通过阅读，丰富想象
阅读需要借助想象和联想，在想象和联想中加深理解。教学中教师应认真钻研教材，选准能启发学生想象的“触发点”。比如可以把握文章的特色，抓住关键词句引发开来，帮助学生开启想象。在教都德《最后一课》时，让学生体会为什么作者将“这些字帖挂在我们课桌的铁竿上”想象成许多面小红旗在教室里飞扬?进而挖掘出：这一方面体现了小弗郎士的爱国心，另一方面暗示了阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，这就烘托出浓重的爱国气氛。
2、练写“续篇”，丰富想象
写“续篇”就是根据原文的材料，补写其未写完的篇章。如《孔乙己》结尾。人们都忘记了孔乙己的存在，小伙计已不是小伙计，他已接掌了酒店，然后让学生展开想象的翅膀，续写合理的结尾，孔乙己回来了，西装革履，神气活现，加倍还了十三文铜钱。还有《愚公移山》续写愚公后代是如何开发太行、王屋二山，是如何建设社会主义新农村的。
四、强化各种思维训练。培养创新思维能力
创新思维是一种复杂的思维过程，它具有发散性的特点。它包括这样几种表现形式；纵向思维、横向思维、逆向思维和多向思维等。下面仅就难度较大的逆向思维和多向思维谈一谈训练的方法。
1．逆向思维训练。逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。对学生进行逆向思维训练，最能激发学生的想象力和创造力。一些学生由于长期形成的“思维定势”，常常人云亦云，不能也不敢提出自己与众不同的见解，为此教师应当注意引导学生敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。比如对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法。大凡名言警句、成语典故强调某一方面的道理，意思比较固定，但我们完全可以从另一角度、从反面去想一想。比如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，运用逆向思维可以得出另一种解释：良药裹糖衣，人们更爱吃，同样利于病；做思想工作时注意方式方法，以理服人，以情感人，更易被人接受，比忠言“顺耳”更利于行。又如，“这山望着那山高”，常被人用来形容贪心不知足，如果逆反倒转地思考一下，变否定为肯定：做事就是要这山望着那山高，有一种进取精神，岂不更好。值得注意的是，教师在引导学生进行逆向思维训练时，应向学生强调，逆向思维要准确揭示题目的内涵，要合乎情理，不能随意求异；同时强调要立意求新，但不能脱离实际。
2．多向思维训练。多向思维就是从不同的方面、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题答案的一种思维方式。多向思维是创新思维的精髓之一，没有思维的多向性，就不会发现事物的新领域、新方法、新观点。对学生进行多向思维训练可以通过作文教学来进行。
以上的思维训练，都是为了要拓展学生的思维空间，激发学生的创新思维，使学生能够打破常规，提出自己独特的见解，写出有创新的作文来。
当然，在语文教学中培养创新思维能力，还要启发学生进行联想和想象，培养学生积累知识、信息的良好习惯；培养自信，培养自主创新的意识。语文教学对学生进行创新思维能力的培养，必须建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上，建立在掌握基本的思维方法的基础上，在教学的各个环节中，培养学生的创新思维能力。