首页 -> 2008年第11期
利用现代教学手段优化语文教学
作者：殷利芬 刘华荣
一、借助现代化教学手段可以从根本上提高传授知识的效果
1、有利于理清思路。老师们都有这样的经历：思路清晰时，课就上得很顺畅，整节课显得张驰有度，详略得当．当思路不清晰时，就会觉得重难点把握不了。虽然也认真地备了课，也考虑了学生实际，但仍然可能出现上课时无所适从的情况。有了现代教学手段和多媒体的运用，做好课件再去上课，就能避免以上情况的发生。
2、有利于加大课堂容量。利用现代教学手段，可节省大量的板书时间。让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。
3、有利于解决教学重点、突破难点。在课件的使用中，利用演示效果解决教学中易解决的重点，教学成功率将会大大提高，例如八年级语文下册中的《小石潭记》，考虑到学生比较难理解“悄怆幽邃”的意境，于是就在素材库中选取若干图画作为课件背景并插入与之相配的音乐。这样既营造了课堂氛围，又帮助学生理解了课文。
4、有利于优化作文教学。作文教学一直是语文教学中一大难题。利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象。给学生简便、快捷的直观现象，可以身临其境。使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时将人、事、物生动展现在学生面前，既丰富了他们的生活，也为他们提供了作文素材，促进学生观察分析能力的形成，联想想像力的增强，审美能力的提高。
我们在利用现代教学手段进行语文教学时，切忌形式主义和盲目使用。要目的明确，讲究实效，要精心设计教学过程，不能不加任何必要的指导和反馈，和单纯播放。而且不是任何教学内容都是由现代化教学来实现的，教师应根据目的、内容和学生的情况而定。
二、正视现代化教学手段在语文教学中的局限性
1、现代教学手段只是教学的辅助手段，不是主要手段，更不是代替手段，我利用多媒体教学也有近三年了，也观摩了不少多媒体的课堂教学。实际上现在许多所用的多媒体课件，只是简单的文字加图片，再配上音乐、动画等元素。从开始到结束，每个教学环节都使用多媒体，甚至以屏幕代替黑板，以画面代替实物，以多媒体展示代替学生的操作活动，结果搞得学生眼花缭乱，教师也手忙脚乱。多媒体辅助教学的功能非但没有发挥出来，反而变成了“满堂灌电”，语文教师俨然成了计算机的操作员。
2、现代教学手段不应该以课件为中心，必须要以学生为主体。由于课件都是课前制作好了的．教学环节及教学已固定在课件上。为了顺利完成教学任务，只能围绕着课件按部就班地进行，很难灵活的处理意想不到的事，使课堂缺乏了最为精彩的临场发挥，把引导学生认知文本变成了引诱学生认可课件。像这样以课件为中心，学生的思维就成了多媒体的牺牲品。教学过程是师生互动的过程，现代化教学手段只是优化教学过程的一种手段，不能让它成为代替教师在教学活动中的指导和组织地位。当现代化教学与课堂教学不相符合时，应果断地调节教学环节，不能让课件牵着鼻子走。
现代化教学是教育发展的趋势，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体。可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，可以使教学生动形象，全方位调动学生思维，充分发挥视觉和感知作用，从而达到优化语文课堂教学的目的。但在语文教学中使用现代化教学手段，必须要找准最佳时机，最大限度发挥现代化教学手段的巨大功能，才能让学生更有效的体验语文人文的魅力所在。