首页 -> 2008年第11期
现代文阅读技巧琐谈
作者：章银菊
从近几年的语文阅读试题的命题趋势看，现代文阅读着重考察学生对文章整体把握的能力，以主观题为主，特别是要求考生运用发散思维作答的试题越来越受到命题者的青睐。
一、在阅读教学中进行有针对性的训练
1、快速阅读全文，整体感知
也许做到快速阅读，并非一件难事，但是要从整体上把握就比较困难，这就要求我们阅读的时候，先要领会全文的主旨，因为主旨是整篇文章的灵魂，只有准确地把握住文章的主旨，其他相关内容才会迎刃而解。所以，在进行阅读时，我们应该用尽量少的时间将全文读完，弄清文章的体裁，并根据体裁的特点，快速归纳文章的主要内容及其中心思想。例如，我们读记叙文，就应该在头脑中马上联想到记叙文的六要素，并且迅速在文中找相应的内容，与之一一对应，即：什么人在什么时间在什么地方干了些什么事情，事情的起因、经过、结果各是什么；如果我们读的是说明文，就应该弄清楚说明对象是什么，这一对象具有哪些特征；要是我们看的是议论文，则应迅速明确该篇文章的中心论点，作者运用了那些事实或理论根据来证明这一观点。如果我们能够做到这一点，就能快速准确的把握中心，做到做题前心中有数，不仅提高了学生的阅读效率，而且提高了学生的综合概括能力。
2、找准发散点，充分讨论
在阅读教学中，设置讨论环节是民主化教学的发展趋势和潮流，也是新课标所倡导的自主合作探究学习方式的特殊表现，是教学本质——交往的反应。教师只要根据学生、教材和环境的实际，让讨论实而活，学生遇到发散思维的试题，就会轻松应对了。如何让讨论实而活呢?
首先要灵活把握好讨论的时机，如遇到大家都希望解决又有一定困难问题，或是学生意见不一致且有必要透彻理解的问题，以及大家都感兴趣且有价值的问题等，教师就可引导学生开展讨论。其次要把握好讨论的内容，课堂教学时间宝贵，我们必须选择精要问题让学生讨论，这些问题必须是既要有讨论价值，学生又要有讨论的兴趣。比如，在教学《曹刿论战》一文时，分析完课文，学生对曹刿和庄公在这次战争中的表现有较完整的了解以后，我设置了讨论题：从庄公在作战中的表现看，你认为庄公真的“鄙”么?学生并没有局限于教材上的传统分析，而是发现了庄公身上具备的作为一个统治者难以具备的特质——能广开言路，不耻下问，不拘一格用人才，不畏强敌——因此，他不仅不鄙，而且是一位难得的明君。很明显，学生的讨论收获很多，不仅对庄公有了全新的认识，更让他们明白：有些观点表面上已成定论，但仔细探究，也未必完全正确，从而让他们不迷信书本，具备“怀疑”的精神。
3、对文章学习的重点，自主作旁注
在教学较长篇幅的文章，同样的知识点或能力点不集中，我们就可以举例分析一两处，然后抛砖引玉，把主动权交给学生，让他们独立为其他相关内容作旁注。教学《孔乙己》一文，在分析人物形象时，结合人物塑造手段，我举了一个例子：“他(孔乙己)不回答，对柜里说……便排出九文大钱”，一个“排”写出孔乙己在短衣帮面前显示阔气，从而掩饰因别人嘲笑而引起的内心的不安和尴尬。然后要求学生从文中找出自己最感兴趣的内容，细心品味，并在文中作旁注。在检查学生完成情况时，着实出乎我的意料，他们对有些内容的点评，比教参上的要精彩许多。如同学们点评“他(孔乙己)从破衣袋摸出四文大钱……”一句中的“摸”：一个“摸”字，写出孔乙己恹恹病态下的慢吞吞的动作，也表明他除了这仅有的四文钱外，再也身无分文，预示着孔乙己已经到了穷途末路，在那个对弱者没有同情心的病态社会中，只有死路一条。只要我们经常这样训练，学生面对诸如赏析之类的主观题时，便不会束手无策了。
当然，平时的阅读教学远不能只做这几点事情，但在扎实地进行常规训练之余，把这几点强化训练，对于学生在考场中游刃有余地进行现代文阅读，是大有裨益的。
二、临场技巧
在有限的时间内，要高效的完成现代文阅读试题，必须遵从一定的步骤：
1、纵观全文，把握主旨
欲速则不达，完成阅读试题一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。通读文章有两个目的：一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
2、认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
3、筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。要特别关注一下几点：
①弄清题干中所具有的态度或倾向。遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
②弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
③弄清题干中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
④变含蓄为直接，变分说为概括。现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象、概括性的语言，即为所需答案。
⑤多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。
“巧妇难为无米之炊”．“厚积才能薄发”，要想让学生在现代文阅读考察中取得好成绩，最基本的途径，还是要广泛阅读，多积累。