首页 -> 2008年第11期
话题作文命题中的价值取向
作者：陆 琴
一、关注社会，关注自然。引发学生独特体验
中学生正处于思维活跃阶段，他们对社会、对自然具有独特的视角，既无“思维定势”的干扰，又无“思维定势”的干扰，又无“思想面纱”的笼罩。他们对斯草、斯木、斯人、斯事的发展变化，全凭不多的经历与阅历，全凭真情与实感，观察与思考。因此，话题作文中的命题设计要引发学生对自然、对社会的独特体验与感受。
如，某市中考话题作文设计：
某市中学生代表团访问日本。在已收摘的果园里发现了奇怪的现象，每棵树上都还有一些成熟的果实没有采摘。同学们纷纷询问缘由，果园的主人回答说：“那是留下来给鸟儿们吃的。”大家若有所思。
造物主的赐予，我们不能尽数带走，还得留下点什么。人类为自然留下什么，历史为今天留下什么，岁月为人生留下什么……常言道，“前人栽树，后人乘凉”，“送人玫瑰，手有余香”。其实，无论自然、社会，还是家庭、个人，每天都在为自己、为他人留下点什么……
要求：1、请以“留下”为话题，写一篇文章，不少于600字。自拟题目，文体不限。如写诗歌，不少于20行。2、文中不得出现真实的人名或校名、地名。
这道题既有广度又有深度。话题中材料的选择贴近自然，贴近生活，既新颖别致，又发人深省。那位果农的回答为话题的浓缩提供了现实的思维空间，人类与自然，历史与今天，岁月与人生，便成了话题中的“话题”．成了学生观察与思维的链接点，成了感受与表达的生长点，成了求异与创新的发散点。因此，内容的深浅、立意的高低、语言表达的优劣，都可以在这个话题中得以充分检验。
二、关注自我成长，引发学生对人生的思考
作文教学不仅是写作技能的训练，更是塑造人格的训练。因此，话题作文的设计要引导学生对人生的思考，关注自我成长。诸如“拥有现在”、“感受平凡”、“交往”、“为自己喝彩”……这些话题给学生提供了一个广阔的思维空间和写作空间。它将激起学生对个人成长的关注，对人生旅途的思考。作为一名中学生，应当有一定的认识生活能力，应当具有一定的思想水准。法国哲学家笛卡尔有句名言：我思故我在。为了证明自己的存在，为了证明自己是一个富有思想的青年学生，在写作文时应该积极思考：思考应该写什么，思考从写作材料中获得哪些感悟和体验，思考自己成长过程中的得与失。成与败、真与伪……惟有增强“思考意识”，才能写出富有思想、富有个性的优秀作品。
如，某市中考作文话题设计：
教育家陶行知先生曾这样说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了做人的真谛。生活中，唯真才善，唯真才美，唯真才坚
请以“真”为话题，将你在成长历程中的所遇、所思、所感写下来……
这道以“真”为话题的作文，既能反映出广大考生对人生真谛，社会万象的感悟，又能表达出对立身处事的道德追求，对物质社会的价值取向的选择，还能表现出个人对人类文明本质传承的理性思考。可以结合自己的生活体验，写真人，叙真事，抒真情，议真理。可见，话题作文的设计，要关注学生的自我成长，引发学生对人生的思考。
三、关注道德情感，引导学生表达自己的真实情感
作文教学，既体现“工具性”的一面，又体现“人文性”的一面。所谓“工具性”，是指作文过程中知识和技能的训练；所谓“人文性”，是指作文教学中体现的人伦情怀、人性之美、人生真谛等文化现象。作文训练，说到底是生命与生命之间表达与沟通的训练。可以说，悟性、灵性、情性、思性和人格是作文教学由低到高的五种境界，它们构成了作文教学素质发展的五个阶段。这五个方面的合理构建，正是作文教学以人为本、“人”“文”合璧的要义所在。
社会中的人与人之间构成了一定的关系——父子、师生、朋友、同学……人们在种种关系中生活、自然产生了亲情、师生情、朋友情、同学情、邻里情……写作是真理的自由释放，他源于一种生活的感悟，源于对自身的经验、自身情感的一种珍惜，源于苏醒的心灵对伦理的惊喜和感悟，因而用自己的语言书写自己的真情是一个人心灵的确证，是一个人个性与人格的不可侵犯的权利。古人云：“见花落泪，对月伤怀。”正因为作者对世界怀有一颗敏感的心，所以才能写出撩人情怀的美好诗文。一些事在一部分人心里还是无动于衷的时候，而在另一部分人的心里就已热血沸腾了。可见，在话题作文设计的时候，要关注学生道德情感的渐变，引导学生表达自己的真实情感。
在话题作文的设计中，“关爱”是个不变的话题。从设计的初衷来看，在叙事中融入自己的真情，感悟人生的真谛，感受人性之美，表现人伦情怀。但是，看起来司空见惯的题目，写起来却并不那么轻而易举。因为，真实的情感来源于对生活的细心体察。如果缺乏生活这一写作的基础，矫揉造作是不会写出有创意的作文的。新的课程标准对作文教学提出了新的要求，强调学生说真话、实话、心里话，不说假话、套话。惟有“真实”，才能撩拨平常人的心弦；惟有“真实”才能净化平常人的心灵；惟有“真实”，才能展示学生稚嫩的情怀。
不妨看一下《关爱》的作文片段：
那一次，我因小腿骨折住进了医院，腿上打了厚厚的石膏，躺在病床上不能动弹，爸爸妈妈因工作忙而不能时时陪在我身边，我呆在病房里，病痛袭来，常常偷偷流泪。有一天，护士李阿姨带着阳光般的微笑走进了我的世界，和我聊上几句，有时还和我一起猜谜。我蜷缩的心忽然舒展开来，病房里融进暖暖春意，以后日子如流水般过去。我仿佛不是生活在病房里，而是生活在亲人的怀抱中。在李阿姨的微笑里，我忘记了病痛，只记得那一个夏季充满了灿烂的阳光
几年过去了，我再。没有见过李阿姨。但在我的眼睛里，她依旧那么年轻，依旧那般灿烂。她以她那天使般的心，关爱着她身边柔弱的生命。
上述习作片段，之所以感人，是因为小作者用朴实无华的语言反映了生活中的真实故事。在我们生活中，有许多像李阿姨一样充满爱心的天使，使孱弱的身体变得健康，使柔弱的心灵变得坚强，使痛苦的心情变得愉悦……这正是“爱”的力量!
可见，话题作文的设计不但要贴近学生生活实际，更要关注学生道德情操，引导学生表达真实的情感。懂得关爱，就懂得回报。1953年诺贝尔和平奖得主史怀哲认为，所有伦理学的缺陷在于它们拘泥于人与人的关系。而伦理学真正要解决的问题却是人对这个世界，以及他们遇到的所有生命的态度问题。所谓伦理，就是敬畏我自身和我之外的生命意志。因此，他说：“正是通过对其他生命的同情与关切，人把自己对世界的自然关系提升为一种有教养的精神关系。”从这点意义上说，话题“关爱”的设计，正是通过对生命态度的描述，表达自己对自身以及自我之外的关爱之情。
话题作文作为一种新的命题形式，它与材料作文、命题作文一样，都是为了让学生在写作过程中接受灵魂的洗礼和思想的冲击。因此，话题作文设计的价值取向应该是多元的，灵动的，富有生命活力的。只有如此，话题作文才能成为作文教学花苑里的一朵多彩的奇葩。