首页 -> 2008年第12期
语文试卷讲评之我见
作者：徐秀莲
一、事前准备
1、教师应分析考试情况，做到心中有数。试卷的分析应该从以下几方面来展开：一是对试卷的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点；二是对学生答题的分析，一方面要看到学生的进步。对有创见性的解题方法应加以肯定；三是要找出答卷中学生出错率较高的试题或典型的错误，仔细分析其出错原因，包括掌握知识性失误和技能性的失误。
2、教师集体备课。“众人拾柴火焰高”，集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。同年级语文教师发挥集体智慧。讨论哪些题型精讲，哪些粗讲，哪些可以不讲，以及各种题型的评讲方法。以最佳的教学方式、教学效果呈现给学生。
二、讲究评讲方法，做到教学相长
1、归类讲评法。每一次考试，每一张试卷，都是对学生某一阶段学习的检测，因此我们在评讲试卷时，有意识地让学生对试卷的知识能力点进行归纳，学生归纳的过程实际上就是对所学知识进一步梳理的过程，学生在梳理的过程中“知其所以然”、“明白考我什么”，让学生自主讨论新旧题型、答题步骤、答题模式，将题目按题型归类，针对某一种题型，提出解答的一般思路和方法。
2、自主探究法。在归纳讲评法的基础上，进一步发挥学生的主观能动性。教师可以大胆的将参考答案印发给学生，每人一份。让学生自主研究答案，找出自己没有能答出的答案、(可以和同桌讨论)分析自己为什么答不出、在考场上如何做才能做得更好、统计自己的失误分、总结失误教训。
3、小组讨论法。新课标向我们提出全新的教学观和学生观：它倡导课堂教学应是学生大量参与，乐于探究，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力及交流合作的能力。
此法让学生在自主的前提下。小组合作讨论，相互补充，自己去参与获得知识的过程。教师只需在小组内解决个别问题。此法课堂讨论气氛热烈，每道题让学生自己评讲顺利，即使是平时内向寡言的学生也能积极参与并且准确响亮地回答问题。学生犹如一粒粒珍珠发出自信的光芒。讨论小组的人数逐渐减少为一人，不知不觉中学生个体解题能力进一步增强。
4、审辨答案法。其实在每次语文考试中，学生们看到自己的答案不一定就能认可得分。往往是不同学生的答案不同，得分往往是一样的，或者学生们认为的答案相近，得分却不一样，这就要求老师引导学生思辨不同的答案，让学生觉得给分有理，扣分有据。我经常把学生争议较大的答案集中在一起，印发给学生。或者让学生把自己的答案抄在黑板上。然后和学生一起来分析辨别。不仅找到了正确答案，还找到评价正确答案的方法。
5、难点突破法。每一次讲解试卷都会遇到这样一些情况，题目做对了的学生认为再讲是浪费时间，做错了的学生对答案后也豁然开朗，也不用心听讲，只有一小部分实在不懂的学生才认真地听，而且有时讲得很快他们还没有理解。一份试卷讲下来，收效甚微。鉴于此，我只对班上错误较多且难度较大的题目仔细讲解，这样既解决了问题，又提高了效率。
6、表扬激励法。心理学研究指出，学生学习主要是为了取得成就而不是为了某种报酬。而作为成就动机之一的“自我提高”占重要地位，教学评价给予学生的表扬。能满足这种自我提高的需要，成为激发诱因的动机和强化物。正因为如此，教师在讲评中，要本着多表扬少批评的原则去讲评。而怎样从不同的角度，对不同的学生恰当地进行表扬，使每个人都有成功的体验，从而激发学习热情。
事实证明，有了激励法伴奏，考试这支乐曲会更迷人。
今天，考试依然是评价学生学习的重要依据，我们应该根据学生的实际情况，选择不同的方法，让学生掌握知识，形成能力，开拓视野，提高应考能力，从而达到促进学生发展的目的。