首页 -> 2008年第12期
现代教育技术在作文教学中的运用
作者：张业海
一、利用多媒体创设情境，激发学生的写作兴趣
心理学告诉我们，兴趣是获取知识形成技能技巧、开发潜能、开发智力的内在动力。有了这种动力的驱使，学生就会逐渐对作文产生好感，有热情、有信心，进而产生写作的欲望，这样就能真正提高学生的写作水平。现代教学技术的介入有助于提高学生的写作兴趣，并且兴趣的培养贯穿于整个作文教学过程，因为兴趣是最好的老师。
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”他指出，教学的任务就是创造一种有利于发挥学生内在潜能的学习情境，以促进学生内在潜能的自我实现。作文教学也是同样，不要让学生感到作文的沉重，而要让学生感到轻松、愉快。现在学校的电教设施都很齐全，我们可以利用网上的资源，如利用网上的音像资料、文字资料，也可以亲自动手制作教学课件，来创设学生写作的情境，激发学生的写作欲望。创设和谐的课堂气氛。
1 利用多媒体引入情境
创设情境即利用多媒体创设一种即时条件，是师生双方的课堂情境，是根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境气氛和特定的教学情景。使学生在情绪上受到感染。情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学理论，熟练掌握教学内容的目的。
在作文教学中，利用多媒体引入情境，可以利用投影仪，用图画再现情境，如挂图、剪贴画、简笔画等通过投影再现情境，也可以利用录音机通过音乐来渲染情境，通过播放现成的音乐、歌曲、塑造音乐形象，把学生带入情境。此外。通过多媒体制作课件再现情境，音像结合更有利于学生进入情境。如作文课的导人，以直观的声像资料导入，能放松学生的心情，引其进入写作状态，并引发他们对问题的思考。
2、利用多媒体进行思路点拨
利用媒体进行思路点拨，同样能收到较好的激趣效果。我在辅导学生写《美丽的校园》时，大多数学生虽久在校园却不知其美，觉得校园毫无美丽之处，无感而发。我便事先亲自拍摄了一段校园风光。通过微机老师的加工，制成了声、画兼有的多媒体软件。在作文课上，放给学生看，学生边聆听着音乐和解说词，边欣赏着遍地的绿油油的小草，气势如虹的教学楼，夕阳映红下的科技楼……仿佛都沉浸在如诗如画的美景中，被深深地感染了，产生了一种急于想表达的欲望。课件放完了，学生们都情不自禁地、不约而同地喊起来：“原来我们的校园这么美!”我顺势引导：“你们愿不愿意把校园的美描绘出来，让所有的人都了解她、喜欢她?”学生们顿时兴趣盎然，纷纷动笔写了起来。
这样，经过教师的思路点拨。学生的思路大开，也就不觉得写作文是一件很难的事，而是感到轻松、愉快，从而能更好地培养学生的写作兴趣。
二、利用多媒体进行专题指导，培养学生的写作方法
近几年中考，话题作文以一种新的命题形式越来越被广泛运用，话题作文作为一种新的命题作文。给许多同学以巨大的信心，同时，也给他们提供了施展才能的天地，但也让许多同学感到无所适从，无处下笔，对着作文试题发愣。作文训练反映出的问题很多，诸如拟题、结构安排、开头结尾的方式等等，因此有必要对学生进行专题指导。首先就是关于拟题的指导，话题作文一般要求自拟题目，但大多数同学不会给自己的作文拟个新颖的题目，许多同学话题是什么就用什么作标题，这样就直接影响到作文的质量，因此，我们就可以利用多媒体对学生进行专门的拟题指导。
首先利用多媒体展示拟题的方法，教会学生如何去拟题。通过多媒体展示给学生，作用于学生的视觉和听觉，能加深学生的印象，在头脑中留下深刻记忆。
其次是利用多媒体提高学生训练的话题内容，能节约课堂时间，提升课堂容量，给学生以更多的练习机会。
在作文教学的实践中，我们应自觉合理运用现代教育技术，指导学生弘扬个性，贴近生活，走向社会，实现写作能力的提高。