首页 -> 2009年第1期
多媒体与中学体育教学
作者：王 标
一、多媒体不能被广泛运用于中学体育教学的原因
通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在中学体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下四个方面的原因：1.课件制作难度大。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的计算机编程能力外，还需有较高的体育理论水平和必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体体育教学课件的开发需多方面的共同协作才能够完成。2.传统体育教学观念的约束。不少体育教师的体育教学观念依然很陈旧，不重视利用多媒体技术进行教学，或不会运用多媒体技术。要知道，通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术不但提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；而且也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。3.条件有限。目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或一套完整的电子教学系统。但是我国经济发展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数基层学校用于教学的计算机屏幕较小，教学效果势必会受到影响，故常常被部分教师回避。4.课件匮乏。目前体育科目多媒体课件市场供应量少，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件的匮乏，不能满足广大体育教师的需求。
二、多媒体技术引入中学体育教学尝试
我是上世纪八十年代中期体育系毕业的，在校期间计算机技术还没有推广。当时我们很少接触到计算机，更谈不上体育教学方面的课件。
我从事体育教学后，在一次排球课上讲到排球技战术配合时，由于大多数学生对排球基本技战术知之甚少，因此学生在配合教师进行技战术示范时表现迟钝、紧张，结果是功半事倍，没能达到预期的教学效果。于是我又组织学生观看各种排球教学图片和录像，由于没有专门的排球赛进行讲解，结果学生只是被录像中的精彩场面所吸引，很难将注意力集中到技战术配合上，教学效果自然不容乐观。传统的教学方法与现代中学生的心理特点不吻合，也不利于学生对教学知识的掌握。
通过总结几次对排球技战术配合教学的失败教训，我开始尝试运用多媒体软件进行辅助教学。我采用由上海一家电脑公司制作的“排球”多媒体光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本技战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在学校组织的排球比赛中能够做出精彩的技战术配合。
三、对多媒体体育教学课件的探索
为将多媒体技术引入课堂教学，我首先求教本校专职计算机老师，自己做到如何运用操作，然后再结合购买一些体育教学软件，与专职计算机教师协作，自创编制体育教学软件。经过逐步的实践，我们主要在以下几个方面进行了探索。1.运动生理。将抽象的生理反应制成课件，这样将抽象的生理特点形象而生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后等生理现象的科学认识与理解。2.模拟裁判。让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。3.体育常识教学。多媒体软件包含各项体育基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，
变学生被动记忆为主动接收。
四、充分利用多媒体激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情。
体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。通过多媒体技术把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生从不同角度轻松愉快的接受知识，避免呆板的讲解和空洞的说教。讲课要做到重点突出、语言简洁、图文并茂、生动形象，这样才能充分调动学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打了坚实的基础。
五、合理利用多媒体优化教学环境
由于体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生难理解，模仿不得要领。如果把理论和实践知识有创造性地制成教学课件，并与多媒体教学软件有机结合起来，形成完整技术动作，通过“慢镜头”、“定格”和“亲自操作”的方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强理解深度，激发学生模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像形合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果。
六、正确利用多媒体突破教学难点
在体育教学中，由于学生身体素质和技术技能水平的限制，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用多媒体教学手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的。也为开发学生的智能、培养学生能力，提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。虽然，课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。
综上所述，多媒体在体育教学中具有六大特点：一是学习效果更好；二是学习效率更高；三是学习的趣味性更强；四是学习内容更标准；五是学习更加个性化；六是学习者的参与程度更高。根据多媒体教学的六大特点，在中学体育教学中，体育教师要正确对待诸多不利因素，处理好理论课与实践课的关系，从而合理使用多媒体教学技术，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习时间的利用率，优化教学环境。由此可见，多媒体教学课件中的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作贡献。同时，对每位从事体育教学的教师来说，都要不断学习先进的、现代的、科学的多媒体教学技术，从而使体育教学能有更广阔的发展前景。
王标，教师，现居江苏射阳。