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八
“唉，没有又怎能给予呢？”陌生人叫了起来。① 　　①这一段叙述与《神曲·天堂篇》第十歌相对应。但丁神游哲人居住的第四重天（太阳天）。圣多马·阿奎那向他逐一介绍自己的同伴时，提到西格尔：“这就是西格尔永恒的光辉，他曾在巴黎富阿尔街讲学，因推论真理而引起嫉恨。” 　　人群象廷臣簇拥君王一样，围在他们四周，亦步亦趋，但与他们三人保持一定的距离，以示尊敬。戈德弗鲁瓦、老者和西格尔徒步走向泥泞的河岸，当时那里尚没有房子。渡船的艄公正在恭候他们。博士与那位外国人既非用拉丁语，也非用高卢语交谈，而是用一种陌生的语言在低声说话。他们轮流用手指指天，也指指地。西格尔很熟悉河岸曲折的地方，多次小心翼翼地引导老者去走象桥一样搭在泥泞之上的木板；听讲的人好奇地看着他们，几个学生还十分羡慕那位少年有运气能够紧紧跟随两位语言大师。最后，博士向老者施礼，目送渡船离开了河边。 　　当小船在宽阔的塞纳河河面上随波荡漾，使人也心潮起伏的同时，天际的夕阳象燃烧着的一堆熊熊大火，火光穿过云层，把一道道急流般的光线倾泻在原野上。深深浅浅的红色以及棕色的反照，把房顶铺的石板和茅草染得五彩缤纷，腓力·奥古斯都所盖的宫阙城楼，边沿象着了火，满天斜照，水闪金光，连草地也灿烂辉煌，把昏昏睡去的昆虫也弄醒了。这一束长长的亮光燃烧着云彩，象每日一歌的余音。每个人的心弦都会颤动，因为大自然太美妙了。外国人看到这一情景，眼皮也微微湿润了。戈德弗鲁瓦流下了眼泪。他颤抖的手接触到老者的手。老者回过身来，让少年看到自己的激动。但是，大概为了挽回他认为已经受损的尊严吧，他用低沉的声音对少年说：“我是哭我的国家，我是个被放逐的人！小伙子，当年我离开祖国，也正是这个时候。但是，在那边，萤火虫正飞出它们的小窝，象一颗颗金刚钻，悬挂在菖兰花上。也是在这个时候，薰风象一首最温柔的诗，从浸透光明的峡谷中，吹来阵阵甜蜜的香气。我看见天边出现一座黄金的城郭，好似天上的耶路撒冷，一个我不该直呼其名的城市。那里，也有一条河，蜿蜒曲折，景致迷人，碧波潋滟空蒙，时聚时散，既排斥，亦相合，愉我之目，使我顿萌爱心。这座城市及其建筑，这条河，现在在哪里呢？这个时候，夕阳斜照，河水彩色缤纷，呈现出一幅幅变幻莫测的图画。星星洒下轻柔的光线，月儿到处布下优美的陷阱，赋予树木、颜色和各种形态的东西以不同的生命，使闪烁的波光千变万化，宁静的山峦和喧闹的房宇也彼此各异。城市闪着光芒，她在说话，她召唤我回归！夜色中，白色的古代大理石圆柱熠熠生辉，旁边升起了道道烟柱。透过傍晚的薄露，仍然可以看见天际的轮廓，一切都那么和谐和神秘。大自然并不对我说再见，它想留住我。啊！我的一切都在那里！我的母亲，我的妻儿，还有我的荣耀！连教堂的钟声也为我被放逐而哭泣。啊！奇妙的土地，简直可以与蓝天媲美！从这个时刻起，宇宙便是我的牢房。亲爱的祖国，你为何把我放逐？但我一定要在祖国取得最后胜利！”他大喊了一句，声音激昂而充满自信。船夫以为听见了号角，不禁吓了一跳。 　　老者象一位先知那样站着，眼睛透过空蒙，注视着南方，用手指着天涯远处的祖国。他那张由于淡泊苦行而变得苍白的脸此刻已泛起胜利的红晕，双目炯炯，神采飞扬，仿佛一头昂首奋鬣的雄狮。 　　“可怜的孩子！”他看见戈德弗鲁瓦两颊挂着晶莹的泪珠，便对他说道，“难道你也象我一样，研究过人生这本书里充满腥风血雨的篇章？你为什么哭？你这样的年纪，有什么值得你去惋惜的呢？” 　　“唉！”戈德弗鲁瓦说道，“我惋惜我的祖国，它比世界上任何祖国都美，我从没见过祖国，但祖国常在我的记忆之中。啊！如果我能展翅腾空，我一定要飞到……” 　　“飞到哪里？”被流放的人问道。 　　“天上，”孩子回答道。 　　听见这两个字，外国人战栗了一下，把深沉的目光投向少年，少年没有再说下去。两人灵犀相通，似乎在心里暗自交谈，在充满想象的沉默中互相倾听彼此的祝愿，象两只鸽子，友好地比翼而飞，直到小船碰到陆地的河岸，才从酣梦中惊醒过来。两人一言不发，慢步沉吟，向警察的房子走去。 　　“这样说来，”年纪大的那个外国人暗自思忖，“这可怜的孩子以为自己是贬下凡尘的天使了。我们中间，有谁能给他指引迷津呢？难道是我？可我经常被一种神秘的力量摄走，远离大地；我属于上帝；我对我自己来说还是个谜。难道我眼前看见的不是一个陷身泥淖的最美丽的天使吗？难道这孩子不是和我一样，或多或少地丢失了理智？他曾否在信仰的道路上迈出过比这更大胆的一步呢？他相信宗教，而他的信仰无疑会把他引上一条光辉的道路，与我目前走的这条路一样。可是，虽然他美如天使，但体质太弱，难以经受如此艰苦的战斗！” 　　孩子因为自己的同伴在场，心里有些胆怯。这位同伴声如雷鸣，说出自己的思想，仿佛闪电显示上天的意志一样。所以，孩子只是用钟情的目光凝视着天上的星星。他多愁善感，心里觉得压抑，站在那里，羞怯怯地，似阳光下的一只苍蝇。 　　西格尔的声音，从天国的角度，给他们两人总结了精神世界的奥秘；高大的老者给这些奥秘又披上一层荣光。孩子心有感受，但难以言传。他们三个人分别用科学、诗歌和感情的活生生的形象作为自己的表达方式。
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