首页 -> 2006年第5期
小学中年级语体因素习得考察
作者：潘世松
关键词 语体 习得 小学生 中年级 书面作文
一
语体具有习得性，这种习得性又具有渐进性、阶段性和终身性。
语用主体对语体的终身性习得，以语体原型为参照，经过对语体原型的靠近和偏离，形成语体集合。语体的终身性习得，以语用主体的出生(0岁)、进入小学(6、7岁)、开始职业化(18岁左右)为分界点，依次分为语体习得零(潜语体习得)阶段、学龄前阶段、学龄阶段和职业化阶段。职业化阶段以前，语体以习得为权重；职业化阶段，语体以运用为权重。
学龄阶段的语体习得，指语用主体从上小学(6、7岁)到开始职业化(18岁左右)十年左右的交际方式、语言及非语言材料的习得，包括小学和中学两个下位阶段。
二
小学阶段是语体习得学龄段的第一个下位阶段，根据语体原型与语体习得的偏离的观点，这一阶段的语体习得是向语体原型作原型性靠近。小学生在学龄前初步习得身体、口头、实物三种交际方式和语言材料的基础上，开始人为性习得具有质的“飞跃”意义的书面交际方式和语言材料。
小学生书面语体因素的习得，最初体现在语文练习上。受语体能力、教学设计等因素的制约，做语文练习时，小学生不是完全独立的，因此，语文练习程度不同地带有整齐划一的特征。但是，正是基于语文练习的习得，小学生的独立作文才得以进行。一般地说，作文的习得始于小学三年级(城市小学二年级开始用日记方式习得语段、语篇，比农村早一年，只是这种习得带有明显的家长指导的痕迹，但还是具有小学阶段书面语习得的共体性特征。)。下面，我们以小学中年级(三、四年级)书面作文为例，考察小学生语体因素习得的共体性特征。
小学中年级语体因素习得的共体性特征主要体现在书写符号、格式、标点、篇幅、词语、修辞格等几方面。
(一)书写符号的汉语拼音和汉字同时出现
从书写符号习得的先后顺序看，小学生先习得汉语拼音，后习得汉字。刚开始作文，由于掌握的汉字非常有限，因此，遇到不会写的汉字，就写汉语拼音。这是一、二年级语文练习的继续。如：
我找妈妈要了一dian洗di ji,jiao—jiao就吹出pao pao了。wa洞 一个hai xiu的姑娘 又che(ce笔者注)过头来看着窗外。
(二)格式不规范
作文的格式与语文练习的格式不一样，刚开始语篇的习得，小学生对作文的格式一时难以适应。如，武汉市江岸区堤角小学二(2)、二(3)班40本日记中，日期、星期、天气三项写掉一项，两项甚至三项连写或顺序打乱写的有11本，占总数的27．5％。又如，湖北省阳新县黄双口镇泵站小学、海口小学、富池镇小雅小学、孟铺小学三、四年级在习得对格式有较多要求的留言条、通知、请假条、书信时。四所小学的170本680篇作文，格式完全正确的有380篇，占总篇数的55．8％；第一次写作文，题目和段落开始顶格写或者段落低一格、低三格、低四格写或每一句话都低两格写的有90篇。占总数(170篇)的53％。
(三)缺失标点符号
标点符号是书面语的重要标志。中年级的作文，普遍缺失标点符号，或者通篇无标点，或者一个自然段一个标点，或者一篇结尾才出现一个标点，或者标点把句子给点破了。如：
1．4月5日 星期五 天气晴
今天我和我哥哥一起玩神奇宝贝的ka玩了 一会儿了哥哥要去上学了后来他走了我和gebi的小朋友打ka了。
2．先挖深坑再理直根然后把树苗放进坑里再把土踩实后又要多浇水
中年级的作文，为什么会缺失标点符号?调查发现，在作文习得之前的语文练习，只习得汉语拼音、汉字，没有习得标点符号。汉语拼音、汉字的习得是书面语习得的开始，但书面语的初始习得还应该包括标点符号。其实，小学《语文》第一册教科书。第一页就出现了两个感叹号、一个句号，第四页、第五页又出现了句号、逗号，第十七页出现了顿号、冒号，第七十五页出现了引号，第七十九页出现了冒号、双引号。教学要求可能把注意力放到拼音、汉字上去了，忽略了书面交际方式重要标志的标点符号。还没有习得标点符号，却要写作文，怎么办?只好一口气写到末尾，再胡乱打上一个标点。
(四)缺乏句、段、篇观念，篇幅一般在200字以内
书面写作之前，小学生只习得到句子，口头语尽管有段、篇的习得，如讲一段话，但其基本单位也是句子。也就是说，小学中年级还没有建立句、段、篇概念，因此，作文里，以句代段、以句代篇或以段代篇的现象很普遍。我们调查湖北阳新黄双口镇尖峰小学三年级作文时发现，25％的作文只有一个自然段，字数在150字以内。为了能把作文写成两个以上的自然段，该班有位同学在《公鸡》一文里，每个句子另起一行，低四格写，自成一段，共有六段；在《洗衣服》一文里把一段话的最后一句另做一段，凑成两个自然段。对黄双口镇的泵站、海口、富池镇的小雅、孟铺四所小学的调查发现，除了转述故事或抄袭的作文外，独立写作的作文，字数不超过200字的占作文总数的87％。作文篇幅普遍短，篇幅短的如：
1．3月1日 星期五 下雨
晚上，天下着大雨，突然天空划过一道闪电，连着咔嚓、咔嚓两声雷响，把我吓的一大跳。
2．3月1日 星期五 天气 雨
今天，我在李梦家去玩，李梦说：“玩娃娃好吗?”我说：“好。”后来开始了。
3．《可爱的校园》：学校的校园可爱，有的好多有一朵小红花真可爱，可爱的小红花，有的是红的，有的很可爱的校园，校园更面有很的小红花真可爱的园，真可爱的校园。有的校园真的可爱。(连标点共76个)
城市的不少小学要求四年级学生作文不少于400字，对此。同学们普遍感到困难。如：大约在女儿上小学三年级或是四年级的时候，有一天，她放学回家，对我高兴地说：“妈妈，看看女儿的作文怎么样?”她这个特别的要求和说话时的神情，使我感到这里应该藏着什么奥妙。因为在她的这个阶段，除了老师留的听写作业外，其它的作业我看得不是很多。
我拿起她的作业本读起来，字虽然写得生硬，但写得很整齐，我一边看着，她在一旁绘声绘色地描绘着。
作文的内容是看图写一篇作文，大致意思是几个小学生在种树。先是挖坑，然后是把小树苗放在树坑里，填上土，最后是浇水，过程很简单。女儿的作文写得还不错，她给图上的小孩起了诸如“小红”、“小华”之类的名字，然后就描述
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