首页 -> 2007年第1期
从生活中来，到生活中去
作者：雷晓红
激发兴趣
[片段一]
上课伊始，为了将本节课学习的内容贴近学生已有的生活经验以激发学习的兴趣，我创设了一个问题情景：“同学们，时间过得真快呀，转眼我们开学已经有三个月了，我想了解一下同学们现在得智慧星的情况。这学期你们已得了多少颗智慧星了？”
杨琼回答道：“我得24颗智慧星。”
林明颖说：“我得了30颗智慧星。”说着，还得意地看了看杨琼。
“我得了18颗智慧星。”一向大嗓门的王毅低着头小声地说。
我摸摸王毅的头说：“没关系的，继续努力，你会取得很好的成绩的。同学们的成绩真不错。今天我想把你们的智慧星换成红旗，4颗智慧星可以换1面红旗，想想你得了几颗智慧星，你的智慧星可以换几面红旗？小组内交流一下。”学生开始讨论。
杨琼说：“我得了24颗智慧星，正好换6面红旗。” 罗心雨说：“我得43颗智慧星，能换10面红旗，还多3颗星。”
我用一种赞许的口气说：“你再得1颗星又可以换到1面红旗了。”她听了我的话，点了点头。“好，下课了同学们到组长那里去换红旗。我相信大家已知道该怎么换了，其实在我们的生活中常常需要进行这样的互换，今天我们就来学习这方面有关的知识。”
从学习所得的“智慧星”这一学生熟悉的情景入手进行教学，既激发了学生的兴趣，有利于学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，同时也为下面新知的学习作了铺垫。这样，使数学更贴近生活，用学生身边的事情呈现教学内容，增强了数学教学的趣味性、实践性，使学生感受到了数学知识与日常生活的密切联系。
深化体验
[片段二]
为了将本课中抽象等量代换的数学知识具体形象化，课堂中我先给学生讲述了一个水果王国的故事：西瓜哥哥和苹果妹妹出场了，要进行一场拔河比赛，规定双方体重对等。它们进行了体重测试，得出结论是1个西瓜哥哥和16个苹果妹妹同样重。菠萝弟弟也来了，1个菠萝弟弟和2个苹果妹妹同样重……课件刚演示拔河比赛开始，一个学生就迫不及待地举手说：“我有个问题。刚才我们知道1个西瓜的重量和16个苹果的重量是一样的，那么几个菠萝的重量和1个西瓜的重量是一样的呢？”我听着心里暗喜：“你真是个爱动脑筋的孩子，同学们，大家能解答出她的这个问题吗？”生动的童话故事一下子变成了一个数学问题，我赶紧把这个“球”踢给了学生。
“我知道1个菠萝和2个苹果同样重，8个菠萝就和16个苹果的重量是一样的，而16个苹果和1个西瓜同样重，所以1个西瓜和8个菠萝一样重。”一个男生站起来，自信地回答道。
“1个西瓜和16个苹果同样重，每2个苹果可以换1个菠萝，16个苹果就可以换8个菠萝，所以1个西瓜和8个菠萝一样重。”一个女生也毫不示弱，把她的想法告诉了大家。
“雷老师，我还有一种解法。”这个声音不大，我一看他在用渴求的眼睛望着我呢。我连忙说：“那你说说看。”“4个苹果重1千克，2个苹果和1个菠萝同样重，我可以知道1个菠萝重……”
“别紧张，你慢慢说.”
生摇摇头坐下去了。
“不要紧，你思路很正确，想好了再说吧。”
“我可以给他补充。2个苹果和1个菠萝同样重，4个苹果和2个菠萝同样重，4个苹果重1千克，2个菠萝就重1千克，8个菠萝就重4千克。1个西瓜也重4千克，所以8个菠萝就和1个西瓜同样重。”一个女生发表完自己的见解，得意极了。我走过去和她握握手，说：“你太棒了，不光认真听了别人的发言，而且还在动脑筋，沿着别人的思路解决了问题。”
这时，又一个女生站起来说：“我知道1个菠萝重0.5千克，现在我们只需要求出4千克里面有几个0.5千克就可以知道几个菠萝和1个西瓜同样重。可以用4除以0.5等于8个。”……
学生的思维如此灵活，突然想出了这么多的解法，这是出乎人的意料的。我认为，让数学走进学生的生活，将抽象的数学知识具体化、形象化能缩短数学与现实生活的距离，增强学生对学习过程的体验，从而加深对知识与方法的理解。同时，尊重学生，真心地欣赏和鼓励学生，关注学生的内心世界，是教学取得成功的秘诀。对学生的欣赏，首先要创造一种支持性的课堂环境，给学生充分展现自我的时空，让每一位学生都能“畅所欲言”，发掘潜能，优化心态，彰显个性。当教师以充满关爱的情怀接纳学生，发自内心地欣赏学生的成长，赞美学生独特性和富有个性化的理解和表达，就能让学生拥有和体验着做人的全部尊严，享受着被人尊重的快乐，建立起自信和进一步学习的愿望。
领悟价值
[片段三]
在学生们顺利解决了新课的问题后，我将课堂教学引入对生活实际问题的解决，说：“同学们，刚才大家在水果王国里的表现真让我佩服，你们真棒。可是我有个在超市上班的朋友遇到了类似的难题，他想向大家请教。你们愿意帮助他吗？”
学生们大声地回答：“愿意。”
我一边课件演示，一边说：“我们来看他的第一道难题。他想调换在超市已买的物品，1双球鞋可以换3双手套，1双手套可以换4双袜子，那么，2双球鞋可以换几双袜子？你能解答这个问题吗？先自己想想，再在小组内说说你的解题思路。”各小组学生立即展开了热烈的讨论。
“谁想代表你们这一组发表一下意见。”
张思雨率先举手站起来说：“根据1双球鞋可以换3双手套，1双手套可以换4双袜子这两个条件，3×4=12，可以得出1双球鞋可以换12双手套。12×2=24，所以2双球鞋可以换24双袜子。”
龙科说：“我们是这样想的，1双球鞋可以换3双手套，2×3=6，那么2双球鞋可以换6双手套。1双手套可以换4双袜子，6×4=24，6双手套就可以换24双袜子，所以2双球鞋可以换24双袜子。”
我说：“好，咱们已经顺利地解决了第一道难题，有没有信心解决第二道难题？1条毛巾可以换3块香皂，4块香皂可以换12支牙刷，1条毛巾可以换几支牙刷？认真思考一下，解决这个问题的关键是什么？请各小组继续讨论。”
王泽宇代表第二小组说：“我们小组有几个同学随同父母在超市购物时都遇到过类似的问题，所以我们很快就算出了结果。从4块香皂可以换12支牙刷可以得出1块香皂可以换3支牙刷，那么3块香皂可以换9支牙刷，1条毛巾可以换3块香皂，所以1条毛巾可以换9支牙刷。”
课堂上一向很少发言的第三小组同学陈雯雯站起来大胆地说：“开始想这个问题时，我的脑子转不过来，后来同学们一讨论，说到超市购物，我脑筋一下子转过来了，我和同学在超市买东西也遇到过类似的事情。我们认为解决类似问题的关键就是要抓住两件东西之间的那个东西，比如题目中的香皂，只要把香皂分别同牙刷、毛巾的等量关系算出来了，毛巾和牙刷之间的等量关系就求出来了。”
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