首页 -> 2007年第2期
一封“约稿信”
作者：朱连清
我翻到封面一看，哦!原来是我班王磊的习作。王磊可以说是我班习作的“贫民”，习作水平总是停滞不前。虽说我班的习作周刊——《小荷苑》的办刊宗旨就是让每个孩子享受习作成功的乐趣，但是一学期下来，王磊仍旧是榜上无名。不可否认，王磊同学的这篇习作选材非常新颖，但是缺点也是十分明显。直觉告诉我，作为教师必须抓住这次契机。让王磊享受到成功的喜悦，而且这次成功也必将带来激励的隐性效应。
我知道，此刻我将面临着两种选择，其一，亲自指导王磊将这篇习作认真修改，然后将其发表在班刊《小荷苑》上，以此调动其习作的兴趣，但是从长远发展来看，对其写作水平的提高效果将不太显著。其二，就是尽可能地给他创设一个“渔场”氛围，让他在观摩其他同学的优秀习作或者在和其他同学的交流过程中，自己琢磨如何修改，并从中领悟一些习作的方法。两者比较，第一种方法容易操作，但是效果不佳，第二种效果好，但是操作时间长，而且如何调动王磊同学的修改激情并让其持久保持也是一个难题。怎么办?忽然，我想起了前几天收到的杂志社约稿信，我眼前一亮，有了!
于是，我立刻打开电脑，精心制作了一封《约稿信》：
《小荷苑》约稿信
王磊同学：
你好!
首先恭喜你，你的习作《今天，我赚钱了!》已经被《小荷苑》初步录用了。同时，为了使你的习作更加生动、具体，更加符合《小荷苑》的录用标准，请你接到本约稿信后，能够认真修改。(具体可以参照《小荷苑》已发表习作)修改稿请在一周后与《小荷苑》编辑部联系。
《小荷苑》编辑部
×月×日
打印完毕以后，我将《约稿信》夹在了王磊的作文本中。第二天早晨，在作文本发下去的时候，我偷偷地瞧了一下王磊，只见他涨红了脸兴奋地将《约稿信》看了又看，看到此，我笑了。下课后，我偷偷地找来了《小荷苑》编辑部的同学，悄悄地嘱咐了一番。
一个星期以后，《小荷苑》的小编辑兴奋地告诉我，王磊同学在这个星期借阅了所有的《小荷苑》期刊，认真翻阅了一遍，习作草稿他请了很多同学征询意见，草稿也修改了六次，习作生动、具体了很多。听到此，我欣慰地笑了。
两个星期以后，《今天，我赚钱了!》正式在《小荷苑》上发表了。自此以后，我发现王磊的习作兴趣更浓了，习作水平也在出乎我意料地提高着。而这件事件以后，我们班收到习作约稿信的同学也越来越多了……