首页 -> 2007年第2期
直面失败也是一种美
作者：张松灵
[关键词]综合实践 有效 应对策略
综合实践作为一门崭新的课程走到了教师与学生的中间，意味着一种新的课程形态、一种新的课程理念的诞生与形成。与其它课程相比，综合实践有着显著的自身课程特点：综合实践活动中，学生积极投身参与，亲身体验实践，他们就会经历传统课堂教学中难以遇见的现实情境。正因为学生所经历的情境的真实性，活动开展时间上的开放性和空间上的广延性，使得我们在各种实践活动中无法按预设来贯穿整个过程，活动过程中也会因此而出现各种阻碍活动生成的困难与障碍，最终导致一个教师、学生都不愿看到的失败结果。失败在活动中是难以避免的。所以，我们应该直面失败，在失败中积极反思，积极采取有效的应对策略，从失败走向成功。那么，教师该采取什么样的有效应对策略来面对失败，扭转失败的局面，确保活动的有效性呢?
策略一、脚踏实地，活动目标要恰当
综合实践活动课程的目标也包括：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度。其中，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标是综合实践活动课程的核心目标。前者强调学生亲历实践性学习过程，在实践情境中运用并掌握各种实践的方法，使学生获得积极的体验和经验。后者不是靠灌输、告诉等方式获得的，而是在实践活动中通过体验、实践逐步生成的。综合实践活动课程的总目标包括五个方面：(1)获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；(2)形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；(3)形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；(4)发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；(5)养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
根据综合实践活动的总目标，我们在设计具体活动时，必须站在学生的角度，从学生已有的知识水平、技能水平等多方面综合考虑，合理设置，使学生在原有的基础上得以提高。期望值过高的目标定位，带来的失望也就越大。例如，我与学生曾经一起制定开展过《吸烟的危害究竟有多大》主题活动方案。在确定活动目的时，学生们讨论得出以下的活动目的：(1)提高同学们的环保意识和全社会的环保意识；(2)通过活动号召人们远离香烟等。在活动过程中，同学们发现活动目标难以完全达到。最难实现的是提高全社会的环保意识，以及号召人们远离香烟这个活动目标。可见，这个目标的制定脱离了学生现有的能力，过高过大，导致了无法避免的失败。于是，我再次组织学生讨论分析，最终一致同意把活动目标优化成：(1)提高同学们和周围人的环保意识；(2)通过活动积极唤醒身边的人远离香烟。
策略二、激励人心，榜样典型要跟上
榜样的力量是无穷的。学生在开展活动中肯定会遇到这样那样的困难。这个时候是选择失败?还是选择勇往直前?教师就应该以积极的态度去鼓励学生，通过榜样或先进典型事例来激发学生的斗志，使他们一鼓作气，克服困难，登上成功的顶峰。在教学劳技制作《小火车的制作》一课中，当学生开始制作火车轮轴，安装火车轮子时，发现轮子安装方便，但要固定轮子是个很大的难题。不少小组选择用绳子绑、胶带粘等方法，结果轮子还是容易松动。这些学生开始烦躁，甚至出现了不想往下做的念头。有人开始嘟哝：“这么难做，还不如买一辆，又好看又好玩……”这时，我就用课本里李白铁棒磨成针的事例来鼓励大家，同时出示其它班级学生制作的作品激励：“他们能做到的，你们也能做到!”在我的激励下，各小组终于静下心来，想出了各种办法，最终完成了小火车的制作。活动过程中教师有效、细致的鼓励也是提高活动有效性、避免学生不必要的失败的有力保障。在活动过程中不是遇到困难躲避不前，而是适时、适当的帮助与鼓励，引导学生发扬顽强拼搏的精神，勇于发现自身不足之处，寻找积极的应对策略。
策略三、高瞻远瞩，评价目光要开阔
《综合实践活动指导纲要》明确要求教师运用新的评价理念与评价方式。反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏；综合实践活动的评价要重视学生活动过程的评价，对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论。即使最后结果按计划来说是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。
在活动过程中，学生亲历体验的也许是痛苦的失败经历或感受，但换个角度看，对学生的发展和成长，这种体验会产生深远而又有意义的影响。对学生的评价不能以“成人参照”为尺度来评价学生，要以发展的眼光来评价学生，无论是成是败，着眼于它是否对学生未来发展有价值，努力把失败的不良情绪转变成一种积极向上的情感体验。例如在一次《我发现了身边的错别字》活动中，学生兴致勃勃地寻找周围商店、菜场、工厂等广告、启事、标语中的错别字。经过学生的仔细调查，他们发现了不少的错别字。根据活动的预设，学生分组分别向发现错别字单位的领导提出修改建议，结果很多小组被拒之门外，有的也只是口头应付，没有实际的整改措施。面对这种结果，所有学生感到失败、痛苦，辛辛苦苦的调查面临着无功而返。针对这种情况，我知道单靠学生、学校、教师是无法改变失败的结局。于是，我换了一种角度，引导学生从以下几个方面对这次活动进行总结评价：(1)搜集本次活动中发现错别字最积极的和最多的同学，讨论我们该向他们学些什么?(2)本次活动结束后，我们力所能及地该做些什么? (3)通过本次活动中发现的那么多错别字，对于我们今后的学习能有什么启发和教育?
学生们的垂头丧气随着我的引导消失得无影无踪，他们忘记了失败，重新兴致勃勃地投入到以上三个任务中去。最终，他们发现了身边那些做事认真仔细、坚韧不拔的优秀事例：明白了学习要认真仔细，来不得半点马虎的道理；同时。小记者们积极动笔，把这一现象写成新闻稿，发表在区级报刊上，起到了很好的活动效果。
因为是门崭新的课程，综合实践活动期待我们的勇敢尝试，期待我们的精心呵护，期待我们的细心反思，只要我们采取积极的态度．失败也能走向成功，这何尝不是一道美丽的风景?
参考文献：
[1]综合实践活动指导纲要[S]．
[2]崔允漷．综合实践活动案例专家点评·小学卷[M]．辽海出版社，2003，10．