首页 -> 2007年第3期
促进孩子全面发展的人文性评价
作者：徐霞锋
传统教学评价的种种弊端，缺乏人性，缺乏温情。新课程注重人文性，以学生为本，呼唤与之相适应的评价体系的建立。于是，促进学生全面发展，采用多样化的、开放性的评价方法，以学生的发展为本，促进学生综合能力素质发展的人文性评价体系应运而生。
人文性的评价无论评价内容、评价主体还是评价方式，都从“单一化”走向“多元化”。
评价者由教师单独评价转变为由老师、学生自己、同学、家长综合评价，让孩子们感受到了自己的权利，同时更懂得了自己该担负的义务，注重了与同学的正常交往，为一点小事斤斤计较、吵吵闹闹的不见了，代替的是更多的宽容大度；学会和老师、父母进行恰当的口头、书面交往，进一步拉近了学生、教师、家长之间的距离，教育更显大众化，综合化。
在对学生的学业成效评价中，把单纯的期末测试评价变成内容丰富的多元评价，包括平时上课的听讲、发言情况；平时作业的完成质量、数量、时间等情况；自觉作业情况；平时自测结果；期末测试结果；课文朗读背诵；摘记本质量；课外古诗名言等积累情况；优秀作文参赛、发表等情况；练字情况；良好学习习惯的养成情况等，使孩子们不再变成考试机器，而逐步重视各种知识的积淀，不断根据评价标准，找到自己的不足，迎头赶上去。
评价方式影响着小学教学的有效性，传统的评价方式单一、古板，促进孩子全面发展的人文性评价形成了多种个性评价方式 ，选取介绍如下。
（一）人性化的作业
不硬性规定作业，教师推荐，学生自创作业，自觉完成。按自觉性、自创性评价是我们的一贯主张，这一方式的实施，还与学习习惯的培养和评价紧密结合，自觉作业让学生针对自己的缺陷与特长两方面进行联系，一学期下来，往往不足之处改了不少，特长也长进了不小。自觉作业每天都会有好多内容可选，练字、抄词、习作，甚至可以根据课文内容画画、手工制作等。作业本上也是如此，新课上完，教师不用布置作业，学生已知道作业是自己巩固字词句篇，他们有的会自己出题自己答题，有的会相互出题答题，也有个别请老师出题，自觉作业榜上的“小太阳”是给孩子们最好的评价。
（二）人性化的分数
不管是作业还是练习，评价时以鼓励为主，“☆”、“认真”、“优+”、“进步”等是常见的，练习分数如果与目标有差距，为了体面，可以向老师“借分”，在下一次练习时补上。当然，补不了要加“利息”。人性化的分数评价管理改变了单纯追求分数造成的对各等级学生的压力，也避免了追求分数使学生对学习和老师的不正确态度，避免了分数带来的学生之间的不团结以及自私自利、骄傲自大、妒忌、虚荣心、弄虚作假、表里不一等不良品质，使语文学习成了孩子的欢乐之源。
（三）人性化的自主管理
根据学初制定的个人、班级语文学习奋斗目标，先让学生自主评价，进而进行相互评价、教师评价，教师也允许学生进行评价，讲究诚信。多元评价，以自主评价为导向，鼓励自己管理自己、相互管理等。
由于人文性评价的实施，孩子们学会了自己管理班级，制定了班规、小队规、评比细则等，挺有特色。如“环球风采，每月之星”的评比活动，孩子成长的每个方面的表现：包括课堂发言、读课文、动手操作、小组讨论、作业、随堂小考等。通过教师的加分、小组互评、学生的自评，由学生代表记载在小笔记本上。积累到一周以后，就进入了周评比。利用每周的班会时间，在班级小干部主持下，由小组总结评价出一周来每个成员的得分情况，每个月给学生小总评一次，给予表彰奖励（奖励方式：学生领取每月之星的奖状，给家长喜报，并在黑板报上公布表扬）。同时，对比上月，进步大的三位同学也给予一定的奖励（行规进步生）。学期结束时，将学生平时的表现，加上四次月考成绩一次期末考试成绩，教师的寄语，“大家来帮我”，“我看我自己”等内容汇报给家长。
“每月之星”是一个过程化的评价过程，它与日常教育教学紧密结合，作为教师，更关注对孩子成长发展过程中的评价，以人为本，给予孩子多次评价的机会，以促进孩子的转变和发展。
（四）人文化综合素质考卷
在现在的评价大环境下，考试是不可避免的，如何在严肃的考试中体现人文性评价的关怀呢？那就是尽力让考试内容富有趣味性，形式体现童趣，注重以学生为本，有发展的眼光，有全面的眼光。
我们设计了全新的小学生综合能力自测，取名《有趣的文化旅行》，内容含盖语文、数学、品德、科学等多方面。以一次“小学毕业生综合能力自测”的结构为例：
前言：孩子们，你们好！今天，我们将用2个半小时的时间，完成一次有意思的文化旅程， 相信这次旅行一定会给你留下深刻的印象。发挥你出色的才华，把自己的认识、体会留下，做到自己认为最好为止，即使达不到十全十美，也一定会在你的人生中留下无悔的成果。兴趣十足吧？那就赶紧启程！
第一站：人生艺术——人生最可贵的是品质！
第二站：感悟亲情——亲情可贵，她时刻伴随着我们！
第三站：关爱自然——人从自然走来，还要向自然归去！
第四站：成长智慧——成长需要智慧，智慧促进成长！
第五站：博览群书——知识塑造人格！
第六站：智力世界——动脑是一种挑战，也是一种享受！
我们的旅程即将结束，最后为大家送上的是：思维是世界上最美的花朵；每一个成功者都必须在经得起所有考验之后，才能赢得成果。请记住：我努力了，我能行！
……
人文性评价，改变了传统评价体系，充分发挥了评价的作用，使学生想说真话，敢说真话，表达真情，在语文教学中，能直言自己的见解。好多次在课堂上，为了一个问题激烈争论，还会提出各种疑问，积极探究。教学评价的综合化多元化，使孩子们对数学、英语、常识、体育等各门学科都产生了兴趣，极大地改变了只注重语数，技能课纪律糟糕等头疼现象，促进了孩子的全面发展，使我班班风班貌有口皆碑，在学校组织的征文、科技等各项比赛中摘取了桂冠，月月被评为“文明班”，我班学生的语文素质更是直线上升，期末考试成绩名列前茅，每学期发表获奖的文章总数均超过全校其余班级发表获奖文章的总数。