首页 -> 2007年第5期
善待学生的逆反心理
作者：姜雪堂
表现在学习上，上课发言少了，写作业潦草了；上网时间多了，和家长交流时间少了；对家长老师要求做的事情不太乐意做了，家长或老师不让做的事情却偏偏去做了。表现在生活上，爱打扮了，求个性了，凡事我行我素，动不动就给家长老师脸色看。这些都是学生逆反心理的表现。
很显然，学生正处在人生发展的关键时刻，传统的管制式的班级管理模式，只会加重学生的逆反心理。笔者在近二十年的班主任工作实践中，逐渐意识到，惟有改变班级管理模式——用“服务”替代“管制”，才是解决学生逆反的心理问题的有效途径。
服务，是现代班级管理理念，它注重对学生的服务功能，通过挖掘人的最大潜能来实现管理的目标。如何在班级管理工作中落实这一理念呢？
一、树立面向全体学生、全面发展的意识，缓解学生的逆反心理
面向全体就是给学生树立平等、公正的意识，建立民主型的师生关系。师生彼此尊重、信任，老师关心学生，倾听学生心声。对那些习惯不好、成绩不理想、思想面貌落后的学生，尤其要关爱。这些孩子平时受到的表扬少，批评多，歧视多，与老师和同学的关系紧张，因而逆反心理特别严重。他们往往受到个人思维的局限，不良习惯的束缚，不愿参加集体活动，甚至产生逃避、破坏的念头，既不利于班级的健康发展，也不利于学生个人的健康成长。因而善待他们，引导和帮助他们改变错误的认识，走向健康之路就显得尤其重要。一般在接手新班级时，班级活动难以开展，每到活动课，学生就说自由活动好，典型的我行我素，流露出逆反心理。我就主动与学生商量，我们开展什么样的活动好，结果学生就畅所欲言，制定出活动计划，学生的参与积极性很高，有利于缓解学生的逆反心理。
服务学生的全面发展，就是不能把眼光仅仅盯在应试教育上，还要重视学生的思想品质、交往能力、身体素质等各个方面。满足他们成长的需要，从而开发他们的潜能，提高每位学生的自身素质。当我在家访中了解到学生学习以外的兴趣时，我都以赞赏的眼光注视他们，以欣赏的语言鼓励他们，许多孩子就乐意和我交流了。这种服务意识，从根本上理顺了师生关系，学生的逆反心理与师生之间的矛盾趋向最小化。
二、正确面对，合理疏导学生的逆反心理
首先是在认识的层面上，让学生明白逆反心理是正常的心理现象。让他们学会自我控制的本领，找到合适的方法帮助他们。有一位经常拖欠作业的孩子，当我了解到他是因为家长管教太严，故意气家长才不做的想法后，及时对他进行了心理辅导。帮助他认识到自己行为的原因和解决这一问题的对策，使他走上了正常的学习轨道。其次，鼓励学生走出封闭的想法，尝试积极的去交流。老师经常和学生一起探讨生活中发生的大事、小事，经常和他们谈谈自己和他人的往事，师生在愉快的交谈中，交流了思想，联络了感情，学生的逆反心理得到有效控制，学生的心态向愉快、健康的方向发展。再次，积极开展丰富多彩的班队活动和体育文娱活动，加强同学之间，师生之间的合作，建立团结、健康、上进的班集体，学生的逆反心理得到了疏导，更加健康、更加顺利地成长。
三、家校合作，善待学生的逆反心理
及时与家长沟通，了解孩子的个性特点，有的放矢的开展心理研究和辅导，引导家长和孩子共同关注青春期的逆反心理，注意寻找适合自己孩子的独特而有效的教育方法，从而使孩子走出青春期狭隘的个人世界，走向更为广阔的天地。家校合作是教育孩子的又一有效途径，笔者经常家访，经常和家长探讨有利于孩子健康成长的教育方法，特别是对单亲家庭的孩子和留守的孩子，班主任就更要重视，这种家庭的孩子由于爱的缺失，逆反心理就更加严重，善待他们，以一颗爱护的心对待他们，就显得尤为重要。在班主任的日常工作中，这样的孩子就应该得到关注和帮助。
总之，班主任只要树立了服务意识，努力提高自己的教育技能，善待青春期学生的逆反心理，教育的生命必将焕发出夺目的光彩，孩子们将在人性的关怀中健康、快乐成长。